Сүйүктүү, ата-эне үчүн көптөн күткөн бала – бул кубаныч гана эмес, жоопкерчилик да. Анткени, наристе өз алдынча кыймылдай албаса, тандоо жасай албаса, сүйлөй албаса, анын таянычы жана өнүгүүсү үчүн стимул болуп энеси менен атасы болушат. Чоңдор пайда болгон кыйынчылыктарга өз убагында жооп кайтаруу үчүн баланын психомотордук өнүгүүсү жөнүндө кандай маалыматты билиши керек?
Ымыркайдын нормалдуу өнүгүүсүн кантип аныктоого болот
Жатын ичиндеги өнүгүү жана төрөт мезгилинин мааниси чоң. Төрөлгөндө көптөгөн системалар жана органдар өнүгүү абалында, ал эми функционалдык жетилүү али өтө алыс. Бала жаңы (агрессивдүү) чөйрөдө аман калышы үчүн тийиштүү кам көрүү жана шарттарды камсыз кылуу зарыл.
Баланын айлана-чөйрөгө ыңгайлашуусу жана анын физиологиялык өнүгүүсү төрөлгөндүн алгачкы мүнөттөрүндө Апгар шкаласы боюнча бааланат (аны жараткан дарыгердин аты менен аталган). Өлчөө жашоонун биринчи, бешинчи жана онунчу мүнөттөрүндө жүргүзүлөт. Көрсөткүчтөр өйдө жагына өзгөрсө, бул жакшылыкбаланын айлана-чөйрөгө көнүү. Таблицада жаңы төрөлгөн баланын организминин жашоо жөндөмдүүлүгүнүн беш көрсөткүчү чагылдырылган: теринин түсү, жүрөктүн кагышы, рефлекстери, дем алуусу, булчуңдардын тонусу. Жетиден он баллга чейинки балл келечекте баланын жакшы, өз убагында психомотордук өнүгүүсүн билдирет. Эгерде биринчи жана экинчи өлчөөлөрдөн кийинки балл төмөн деңгээлде кала берсе, дарыгерлер өнүгүүнүн начарлашын аныктап, тиешелүү медициналык жардамды жазышат.
Баланын төрөлүү стадиясы адамдын бүткүл кийинки жашоосунун калыптанышына таасирин тийгизет, ошондуктан аны баалабай коюуга болбойт.
"Психомотордук өнүгүү" термини эмнени камтыйт
Балдарда нерв системасынын жана мээнин борборлорунун жетилиши төрөлгөндөн жети жашка чейин болот. Акыркы физиологиялык калыптануу өспүрүм куракта аяктайт. Бул жагынан психикалык жана физикалык өнүгүүнүн гетерохрониясы бар.
Педагогика менен психологияда «психомотордук өнүгүү» деген сөз кыймылдаткыч жөндөмдүүлүк, булчуңдардын статикалык иштөөсү, сезүү сезимдери, ой жүгүртүү, сүйлөө, социалдык адаптация сыяктуу мүнөздөмөлөрдү өз убагында калыптандырууну билдирет. Баланын чыныгы өнүгүүсүнүн ишенимдүү сүрөтүн түзүү үчүн анын көрсөткүчтөрү нормалдуу өнүгүп келе жаткан теңтушунун жетишкендиктери менен салыштырылат. Баланын жашоосунун ар бир мезгили үчүн психомотордук өнүгүүнүн нормативдик шкалалары практикалык изилдөөлөрдүн негизинде дарыгерлердин жана мугалимдердин көп жылдык байкоолорунун негизинде түзүлөт. Бирок, көп учурда баланын өнүгүүсүнүн ортосундагы карама-каршылык жөнүндө адистин сөздөрүченемдик минимум ата-эненин түшүнбөстүгүнө жана нааразычылыгына каршы бузулду.
Эмне үчүн баланын психомотордук өнүгүүсүнө көз салуу жана аны өз убагында оңдоо маанилүү:
- жөндөмдөрү жана көндүмдөрү өз убагында (масштаб боюнча) калыптанган, окууда 100% ийгиликтүү, өзүн-өзү камсыз кылуучу инсан болуу үчүн жакшы базага ээ, социалдык чөйрөгө жакшы ыңгайлашкан балдар;
- эгер психомотордук өнүгүүдө четтөө бардык жагынан төмөндөө жагына пайда болсо, анда бул кырдаалда процесстерди тегиздөө үчүн адистердин (көбүнчө тар профилдеги) жардамы керек, ата-энелердин өзүлөрү мындай көрүнүштөрдү көтөрө алышпайт. көйгөй;
- эгер ымыркайдын жөндөмдүүлүгү жана жөндөмү жаш курагынан ашып кетсе, сиз да эс албашыңыз керек, анткени таланттуу балдар менен алардын жеке өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен иштөө керек.
Баланы өнүктүрүүнүн мезгилдүүлүгү
Балалык куракта кризистик мезгилдердин башталышы жаңы көндүмдөрдүн калыптанышы, нерв системасынын жана мээнин бөлүктөрүнүн жетилиши менен түздөн-түз байланышта. Бир сөз менен айтканда, бул спазмодические реструктуризация дененин, ал жаратат белгилүү бир "ыңгайсыздык" ымыркай, ал эми ага гана эмес. Ата-энелер балдары менен бирге чоңоюунун алты баскычынан өтүшү керек:
- жаңы төрөлгөн (чөйрөгө адаптация);
- бир жылдык кризис (космостогу абалдын өзгөрүшү, басуунун башталышы менен байланышкан);
- үч жылдык кризис (шарттуу бул мезгил бир жарым жылдан үч жылга чейин башталышы мүмкүн, бөлүштүрүү менен байланышкананын "менинин" баласы);
- жети жылдык кризис (алты жаштан башталып, сегиз жашка чейин өзүн көрсөтө алат, сөздүк-логикалык ой жүгүртүүнүн калыптанышы менен байланышкан);
- жыныстык жетилүү кризиси (он бирден он беш жашка чейин, физиологиялык негизи бар);
- өспүрүм курактын кризиси (он беш жаштан баштап он сегиз жашка чейин созулушу мүмкүн, инсандын калыптанышы менен байланышкан).
Мыйзам бар: ата-энелер балдарда жаңы көндүмдөрдү көрсөтүүгө канчалык жакшы даяр болсо, окуучулар үчүн кризистик этаптар ошончолук ийгиликтүү өтөт. Албетте, балдар менен кыздардын физиологиялык табиятындагы айырмачылыктан улам "ар кандай ылдамдыкта" калыптанып, өнүгө турганын унутпашыбыз керек.
Балдардын физикалык жана психомотордук өнүгүүсүнүн ченемдик масштабы баланын калыптанышынын бардык өзгөчөлүктөрүн эске алат. Көпчүлүк учурларда, сезимтал мезгилди өткөрүп жибербестен, белгилүү бир жөндөмдү өз убагында калыптандырууга бир аз көңүл буруп коюу жетиштүү жана наристе кандайдыр бир көйгөйгө туш болгонун эстеп да койбойт.
Эгер ымыркайда психомотордук өнүгүү системалуу кечигүү болсо, анда жарым-жартылай чаралар кырдаалды оңдой албайт. Адатта, мындай көрүнүш органикалык процесстердин пайда болушунун олуттуу бузулушу менен байкалат, андыктан адистердин жардамысыз баланын өнүгүүсүн тегиздөө дээрлик мүмкүн эмес.
Үч жашка чейинки баланын инсандыгын калыптандыруу
Колдонууга ыңгайлуу болушу үчүн, наристенин нормалдуу өнүгүү шкаласы дээрлик бардык "Баланын өнүгүү күндөлүгүнө" жайгаштырылат. Ар кандай түрлөрү барбул колдонмонун формалары жана басылмалары, бирок маңызы өзгөрүүсүз: ата-энелерге жардам берүү.
Байланыш, сүйлөө, ой жүгүртүү жана өзүнө кам көрүү да узак убакыттын ичинде калыптанат жана өзүнүн курактык этаптары бар. Психомотордук өнүгүү бир жылга чейин абдан активдүү болуп, баланын денесин тик турууга даярдайт. Үч жашка чейин бала башка адамдар менен баарлашууга даяр. Психомотордук өнүгүү кечеңдеген учурда мындай эффект бузулуунун оордугуна жараша 4-5 жашта байкалат.
Мектепке чейинки баланын инсандык өзгөчөлүктөрү
3 жаштан 7 жашка чейинки балдар ачык оюндар, ар кандай иш-чаралар жана спорт аркылуу мейкиндикти активдүү изилдешет. Көз карандысыз кыймыл курчап турган дүйнөнүн мейкиндигин жана объектилерин изилдөөгө мүмкүндүк берет. Белгилей кетсек, мектепке чейинки курактагы балдардын психомотордук өнүгүү деңгээли балдардын жөндөмдүүлүгүнөн гана эмес, чоң адамдын балдарды окутууга болгон каалоосунан да көз каранды. Бул мезгилде окуучулардын алган көндүмдөрү жана көндүмдөрү көбүрөөк социалдык мүнөзгө ээ жана туура окуудан көз каранды. Баланын инсандыгын калыптандырууда чоң адамдын ролу барган сайын өсүп жатат.
Күнүмдүк жашоодо бала өз алдынча болуп, өзүнө кам көрүү көндүмдөрүн үйрөнөт (жуунуйт, кийинет, өзүн тазалайт, туура тамактанат). Чоңдордун жардамы менен көптөгөн физикалык көнүгүүлөрдү (эки дөңгөлөктүү велосипед тээп, теннис жана башка кыймылдарды координациялоону талап кылган ачык оюндарды ойнойт) өз алдынча аткарууну өздөштүрүп, үйрөнөт. Негизги сенсордук стандарттарды (форма, түс, текстура,көлөмү жана башкалар), графикалык чеберчиликти өздөштүргөн. Өнүгүү нормасын эске алуу менен, жети жашка чейин бала сүйлөмдүн каймана жагын өздөштүрүп (каймана салыштырууну түшүнбөстөн, аны өз алдынча колдонот), эне тилиндеги кептин бардык тыбыштарын туура айтууну билет жана билдирүүнүн интонациясын түзүңүз.
Мектепке даяр болуу эмнени билдирет
"Эмне үчүн" жана "Кыялдануучу" мезгилинен ийгиликтүү өткөн бала мектепке кирүүгө даярданып жатат. Балдардын психомотордук өнүгүүсүнүн өзгөчөлүктөрүн изилдөө үчүн психологдор жана логопеддер тесттерди өткөрүшөт, анын жыйынтыгы боюнча биринчи класска же билим берүүнүн башка варианттарына кабыл алуу сунушталат. Тилекке каршы, ата-энелер адистердин сунуштарын сейрек угушуп, "балким алар ашып кетээр", "бүт жай алдыда, чоңоюшат" ж.б.у.с.
Ымыркайдын 1-2 функциясы болсо, бул бир нерсе, алар туура педагогикалык колдоо менен тез эле түзүлөт. Бирок, эгерде балага балдардын психомотордук өнүгүүсүнүн артта калгандыгын компенсациялоо үчүн программа сунушталса, анда артыкчылык айкын болот. Тилекке каршы, бардык ата-энелер үчүн эмес.
Билим берүү жолун тандоонун мааниси
Психомотордук өнүгүүнүн бузулушу көбүнчө дүлөйлүк, сокурдук, нерв системасынын деменциясы, нерв системасынын оор оорулары (мисалы, церебралдык шал оорусу, акыл-эстин артта калуусунун органикалык түрү) жана педагогикалык көңүл бурбоо сыяктуу факторлордон улам келип чыгат.. Мындай учурларда балдарга ар кандай билим берүү жолдору сунушталат, аларды адистер колдонуудагыга ылайык тандашаткөйгөйлөр. Белгилей кетсек, программалар ар кандай билим берүү муктаждыктары бар балдарды окутууга ылайыкташкан, бирок ата-энелер көп учурда иштин чыныгы абалына баа бере алышпайт, бул алардын баш тартуусуна “менин балам башкалардан кем эмес”
Чындыгында ал жаман да, жакшы да эмес, жөн гана анын башка муктаждыктары бар, аны кадимки мектеп программасына ылайык окуу менен канааттандырбайт. Натыйжада, балага билим берүү, эң жакшысы, аны менен бирге кекечтикке алып келбесе, чыныгы оор жумушка айланат. Бирок чоңдор бул жөнүндө сейрек ойлошот.
Өзгөчө муктаждыктары бар балдар
Өзгөчө балдарга эң биринчи зарыл нерсе - бул чоңдордун бул өзгөчөлүктү түшүнүүсү жана учурдагы кырдаалды эске алуу менен талаптарды көрсөтүү. Бирдей адамдар жок, ошондуктан бирөө үчүн жакшы болгон нерсе экинчи үчүн өлүм сыяктуу. “Башкаларга окшоп бол” принциби баланын зыянына гана иштейт. Балдардын баары ар кандай, бирок алар бирдей эле жеңиштин кубанычын, жаңы нерсени, ата-энесинин чексиз сүйүүсүн сезүүнү каалашат. Демек, чоңдор жакшы-жаман жактарын таразалап алыш керекпи? өзгөчө баланын тагдыры жөнүндө чечим кабыл алуу.
Кенже студент: ага жардам керекпи
Биринчи класска кирүү, баарынан мурда, стресс. Күтүлгөн, көзөмөлдөнгөн, дозаланган (белгилүү бир деңгээлде), бирок ошентсе да… Эгерде бала бакчада бала өзүн суудагы балыктай сезсе, анда мектепте окуу процесси биринчи орунда турат, ошондуктан чоңдордун жардамы жөн гана зарыл. Кээде окуучунун ийгилигине ата-эненин колдоосу жана ишеними «дем алууга мумкундук беретэркин."
Ата-энелерге кеңеш
Бөбөктөрдүн психомотордук өнүгүүсү ата-энелердин тыкыр көзөмөлүндө болушу керек. 0 жаштан 3 жашка чейинки курактагы балдардын массажынын жардамы менен көптөгөн көйгөйлөрдөн арылууга болот. Бул класстагы адистерди табуу кыйын, бирок мүмкүн.
Эрте балалык куракта пайда болгон көйгөйлөр көбүнчө жашоонун бул мезгилиндеги сезимтал мезгилдердин көптүгүнө байланыштуу тез эле оңдолот. Ошондуктан, алардын чечимин кийинкиге калтырууга болбойт - өтө кеч болот.
Баланын билим алуу жолун тандоо ата-эненин балага койгон талаптары менен эмес, анын өнүгүү жана билим берүүдөгү керектөөлөрү менен негизделиши керек.
Кандайдыр бир чечим кабыл алууда, балдар ата-энесинин чексиз сүйүүсүнө таянарын унутпаңыз.
Ошол адамдар жок, андыктан балаңыздын уникалдуу дүйнөсүнө кам көрүңүз.
