Эреже катары, интеллекттин бузулушу – бул кандайдыр бир маалыматты эстеп калуу, ошондой эле аны так чечмелөө жөндөмүн жоготуу. Адам мурда изилденген маалыматтын белгилүү бир запасын гана жоготпостон, ага ар дайым ээ болгон жөндөмдөрүн турмушта колдонуу кыйындайт, кесиптик чөйрөдө өзүнүн жөндөмдөрүн ишке ашыруу мүмкүн болбой калат. Адамдын жашоосунун эмоционалдык бөлүгү да жакырланып, терең сезимдерди, эмпатияны сезүү жөндөмүн жоготот.
Себептер
Акыл-эс бузулуусунун жалпы себеби – тукум куучулук. Интеллектуалдык майыптык эки генетикалык себептерден улам пайда болушу мүмкүн:
- Биринчиден, оорулар генетикалык жактан ата-энеден жугат, алар сыртынан дени сак көрүнгөнү менен, рецессивдүү гендердин алып жүрүүчүлөрү.
- Акыл-эс бузулуусунун экинчи себеби – генетикалык мутация же туура эмес түзүлгөн хромосомалар топтому (46 хромосоманын ордуна, көп же азыраак).
Алкоголдун же баңгизаттын таасири астында боюна бүтүп калган балдар көбүнчө акыл-эс бузулуулары бар,кээ бир шарттарда же белгилүү бир убакытка чейин сезилбейт. Кош бойлуу кезде эненин алкоголизм же наркомания түйүлдүктүн абалына, анын нерв системасына терс таасирин тийгизет, бул көйгөйлөр физикалык же психикалык өнүгүүдө четтөөлөрдү жаратышы мүмкүн.
Кош бойлуу кезинде болочок эне инфекциялардан, жеңил формада өтүүчү оорулардан, жаракаттардан (өзгөчө курсак, белде жана белде) коргонуусу керек, анткени жогоруда айтылгандардын баары интеллектуалдык бузулууга алып келиши мүмкүн. Көптөгөн болочок энелер мөөнөтүнөн мурда балалуу болуп калуудан коркушат жана жүйөлүү себептер менен, анткени бул да өнүгүүнүн артта калышынын себептеринин бири.
Баланын төрөт каналы аркылуу өтүшү - бул ымыркайларды жаман түш көргөн эң күчтүү стресс гана эмес, ошондой эле өтө кооптуу саякат, анын натыйжасында бала жаракат алышы мүмкүн. Алардын айрымдары акыл-эс бузулууларынын өнүгүшүнө түрткү болуп саналат. Жашоонун алгачкы мүнөттөрүндө кычкылтектин жетишсиздиги да акыл-эстин артта калышына алып келиши мүмкүн.
Өмүрүнүн алгачкы айларында бала алып жүргөн коркунучтуу инфекциялар келечекте интеллекттин бузулушунун дагы бир себеби болуп саналат.
Манифестация
Башында бейтап кадимки кырдаалда өз сезимдерин башкаларга көрсөтө албайт. Андан ары баары начарлап, адам эч кандай сезимге жөндөмсүз болуп, эмоционалдык реакциялары төмөндөп, өзүнчө, сезимсиз жана муздак көрүнөт.
Эркекжашоонун маанисин, максаттуулугун жоготот. өнүккөн учурларда, бейтаптын мүнөзү толугу менен таанылгыс болуп өзгөрөт, ал үчүн адаттан тыш өзгөчөлүктөргө ээ болот. Ойдун ачыктыгы бузулат. Адамга бир ойго басым жасап, аны айтуу кыйын. Ал мурунку хоббилеринин бирине да кызыгуусун жоготот жана акыры өз ичине кирип, ички ойлоруна ыктап калат.
Акыл-эс бузулуусунун түрлөрү
Мээнин органикалык жабыркашы, эреже катары, психикалык активдүүлүктүн туруктуу калыбына келбеген бузулушуна алып келет. Бул интеллектуалдык бузулуунун ар кандай формаларына алып келет. Башкача айтканда, "акыл-эстин артта калуусу" деп аталат. Акыл-эс бузулуусунун эки түрү бар:
- олигофрения – интеллекттин начар өнүккөн тубаса түрү;
- деменция – акыл-эси кемдиктин өмүр бою улана турган түрү.
Тубаса олигофрения, өз кезегинде, ар кандай оордукта жана оордукта болушу мүмкүн. Бул патологиянын үч негизги түрү бар, атап айтканда:
- жеңил олигофрения (алсыздык). Интеллектуалдык бузулууларга мүнөздүү болуп төмөнкүлөр саналат: кээ бир психикалык жөндөмдүүлүктөрдүн болушу (сүйлөөнүн калыптанышы, механикалык эс тутумдун болушу, санай билүү), бул форма аз квалификациялуу физикалык эмгекти аткарууга мүмкүндүк берет;
- орточо өнүккөндүк (акылсыздык). Бул форма начар жана тилдүү сүйлөө, үйрөнүү жөндөмдүүлүгү өтө төмөн, олдоксондук менен мүнөздөлөт. Мындай патологиясы менен оорулуунун минималдуу өзүн-өзү тейлөөгө көнүп калышы мүмкүн, бирок ал кандайдыр бир жөнөкөй иштерди аткарууга тийиш.тышкы көзөмөл астында;
- Өнүгүүчүлүктүн ашкере даражасы (акмакчылык) психикалык ой жүгүртүүнүн жана сүйлөө жөндөмүнүн толук жетишсиздиги, өзүн өзү тейлөө жөндөмүнө ээ боло албоо менен мүнөздөлөт.
Олигофрения – жатын ичиндеги өнүгүү патологияларынын кесепети, түйүлдүккө патологиялык, конституциялык жана генетикалык таасирлер, ошондой эле баланын жашоосунун алгачкы үч жылында мээнин бузулушунун кесепети. Олигофрениянын негизги белгилерине интеллектуалдык активдүүлүктүн оордугуна жараша төмөнкүдөй бузуулар кирет:
- сүйлөө, моторика, эс тутум, эмоцияларды билдирүү, жүрүм-турум кемчиликтери менен айкалышкан ар кандай психикалык кемчилик;
- жалпы психикалык өнүгүүнүн начардыгы.
Интеллектуалдык майыптуулуктун дагы бир бирдей таралган түрү - бул дайыма пайда болгон жана эч качан тубаса эмес. Деменциялар психикалык (интеллектуалдык) деградация, эмоционалдык көрүнүштөрдүн, эрктин төмөндөшү, өткөнгө мүнөздүү болгон кызыкчылыктардын чөйрөсүнөн чыгуу менен мүнөздөлөт.
Бул патологияны эске алуу менен төмөнкү түрчөлөрдү ажыратууга болот: жалпы (же глобалдык, диффузиялык) жана фокалдык (лакунардык). Жалпы деменция менен интеллектуалдык жөндөмдөр толугу менен бузулат. Инсандын дезинтеграциясы байкалат, эс тутумдун курч бузулушу байкалат, дүйнөгө сын көз карашы жок. Мындай акыл-эс бузулуулары баш мээнин травмаларынан, мээнин мээсинин бузулушунан, кайталанма инсульттардан келип чыгышы мүмкүн жана карыганда өрчүп кетиши мүмкүн. Жарым-жартылай деменцияда интеллект жарым-жартылай сакталат, тандалма эс тутуму бар. мамлекеттерИшке алынган акыл-эстин бузулушу баш айлануу, тез-тез баш оору, жүрөк айлануу, конвульсия, спазм, психикалык бузулуулар менен мүнөздөлөт.
Балдардагы органикалык деменциянын көрүнүштөрүнө өзгөчө көңүл буруу керек, анткени анын белгилери тынчсызданууну жаратышы керек:
- тез психикалык чарчоо, аракеттердин кескин басаңдашы, стресстин ар кандай түрлөрүнө туруштук бере албоо, логикалык ой жүгүртүүнүн бузулушу сыяктуу нейродинамикалык патологиялар;
- летаргия, жай, пассивдүү, кош көңүлдүк, төмөн демилге;
- критикалык кабылдоо жана ой жүгүртүү бузулду.
Социалдык интеллект
Социалдык интеллекттин бузулушу – социалдык таанып-билүүнүн патологиясы. Жалпысынан алганда, мындай патология менен адам өзүнүн ишмердүүлүгүндө коомдун объектилерин жана мамилелерин кабылдап, башкара албайт жана айланасындагыларга ылайыкташа албайт. Албетте, социалдык интеллект өзү эле инсандын калыптанышы үчүн жетиштүү шарт эмес, бирок анын жакшы шарты милдеттүү. Патология шизофрения менен ооруган адамдарда бар. Мындай бейтаптардын көп санын изилдөөдө социалдык кырдаалга баа берүү, ысымдарды эстеп калуу, юмор сезими боюнча баа берилди.
Алынган жыйынтыктарга таянып, интеллектуалдык бузулуу адегенде когнитивдик жөндөмдүүлүктөрдүн кесепети катары каралып келген патология болуп саналат, бирок кийинчерээк ал өтө оор болсо да, дарылоого мүмкүн болгон өз алдынча процесс катары бөлүнүп чыга баштаган деген жыйынтыкка келген. Методдору да пайда болгонсоциалдык интеллект, бул "өзгөчө" адамдардын социалдык адаптацияланышына мүмкүндүк берет. Мындай методдорго реалдуу турмуштан кырдаалдарды моделдөө, күнүмдүк практикада интеллекттин ролун жогорулатуу, сүйлөө мотивациясы (түшүнүктүү баарлашуу мүмкүнчүлүгү) жана башкалар кирет. Учурда белгилүү ыкмаларды колдонуу менен бейтаптар биздин социалдык дүйнөгө кошулуу мүмкүнчүлүгүнө ээ, бирок алар көбүрөөк көңүл бурууну жана колдоону талап кыларын эстен чыгарбоо керек.
Сүйлөө жана акыл
Эгер бала так жана көркөм сүйлөй албаса, аң-сезимдүү сүйлөмдөрдү түзө албаса, анда бул ойлонууга негиз болот: анын интеллектуалдык жактан четтөөлөрү барбы? Албетте, дароо дүрбөлөңгө түшпө. Экспертизанын жүрүшүндө компетенттүү адис бузуулар эмне менен байланышы бар экенин аныктай алат - мээнин туура эмес иштеши же сүйлөө аппаратынын бузулушу (окклюзия ж.б.). Сүйлөө жана интеллекттин бузулушунун себептери:
- Тукум куучулук. Эгерде атасынын же апасынын сүйлөө аппаратында кандайдыр бир бузулуулар болсо, анда бул бузулуулар балага өтүп кетиши толук мүмкүн.
- Кош бойлуу кезде эненин кээ бир жугуштуу же сезгенүү оорулары туура сүйлөө үчүн жооптуу мээ аймактарынын туура эмес калыптанышына алып келиши мүмкүн.
- Өмүрдүн алгачкы айларында кабылган оорулар да сүйлөө аппаратынын калыптанышына жана келечекте сүйлөө көйгөйлөрүнө таасирин тийгизет.
- Адепсиз чөйрө (ичкен ата-эне, баңги ата-эне).
- Балдарына кайдыгер караган ата-энелер балдарына таң калбашы керексүйлөө бузулушуна алып келет.
Сүйлөөнүн бузулушу кээ бир учурларда начар окууга, интеллектуалдык жактан артта калууга, теңтуштары менен түшүнбөстүккө, шылдыңга алып келиши мүмкүн.
Ошондуктан балага жардам берип, аны адистерге алып барып, кемчиликтерин оңдоого аракет кылуу керек.
Эмоционалдык интеллект
Эмоционалдык интеллекттин негизги бузулуулары белгилүү бир жагдайларга реакция катары эмоциялардын башкарылгыс жарылуусу катары көрүнүшү мүмкүн. Эреже катары, бул учурда адам эмоционалдуу реакция жасап, өзүнүн сезимдеринин даражасын билбейт.
Эмоционалдык жооп, башкача айтканда, курч формада туюнтулган эмоционалдык реакциялар – бул адамдын белгилүү бир кырдаалда башынан өткөргөн нерсеси. Алар маанайдын өзгөрүшүнө бир аз окшош, бирок узакка созулат.
Жарылуу – оорулуунун ашыкча толкундануусу, ар кандай окуяларга катуу реакциясы. Мындай реакция, эреже катары, өзгөчө себепсиз да пайда болушу мүмкүн.
Эмоционалдык тыгылып калуу – бул көпкө чейин токтобогон жана адамдын жүрүм-турумуна катуу таасир этүүчү узакка созулган кайдыгерлик. Бул, адатта, бирөөгө көпкө кек сактаган адамдарда болот, алар үчүн бул сезим менен күрөшүү кыйын. Аларды ичинен кыйнап баштайт. Сезимдерди жоготуу сезими - бул канчалык тавтологиялык болбосун, бирок бул адам өзүнчө болуп кете турган коркунучтуу абал.
Угуу жана акыл
Угуу жана акыл-эси бузулган балдар айлана-чөйрөсүндөгү өзгөрүүлөрдү акырындык менен баамдашат, өздөрүн начар билишет жана өздөрүнүн эмоцияларын, кыймыл-аракеттерин жана аракеттерин башкарууну сейрек билишет. Бул бузуулардын бир нече түрү бар:
- Бир бузулуу тубаса жана бирөө сатып алынган (угуу тубаса жана интеллектуалдык бузулуу оорунун натыйжасында пайда болгон же тескерисинче).
- Эки оору тең тубаса.
- Алар оорунун же жаракаттын натыйжасында пайда болот.
Акыл-эс бузулуулары бар окуучуларды окутуу жөнөкөй мектептерде мүмкүн эмес, анткени аларга мугалимдин милдеттерин түшүнүү өтө кыйын жана алар менен тийиштүү деңгээлде күрөшүү андан да кыйын болот. Бул жерде башкача мамиле керек. Эки чечимди бөлүп көрсөтүүгө болот: биринчиси - үйдөн билим алуу, экинчиси - адистештирилген мекемеде окутуу. Үйдө окугандыктан, угуусу жана акыл-эси бузулган бала өзүн эч нерседен кем сезбейт. Адис мамилени таап, окуучуну кызыктырып, окуу процессин жеңил, түстүү жана кызыктуу кыла алат. Атайын мекемелерде билим алуу да жакшы вариант. Туура билим берүү процессинен жана адистердин туура көңүл буруусунан тышкары бала баарлашуу көндүмдөрүн алат, башка адамдар менен байланышууга, достошууга, жардам жана колдоо көрсөтүүгө үйрөнөт.
Диагностика
Интеллектуалдык жана өнүгүү бузулууларынын диагностикасы, анын ичинде балдардын алгачкы этаптарында,акыл жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүдө четтөөлөрдү аныктоого жана мүмкүн болгон себептерди жана кесепеттерди жоюу боюнча бир катар маанилүү чараларды көрүүгө мүмкүндүк берет. Окуялардын оң натыйжалары үчүн шарттар:
- Негизги IQ.
- Нормадан четтөө канчалык маанилүү.
- Туура диагноз.
- Тарых жана себептер.
Бир катар тесттерди психиатрлар баштапкы абалды, анын четтөөнүн чоңдугун жана диагноздун тууралыгын аныктоо үчүн колдонушат.
Негизги тесттер, алардын өзгөчөлүктөрү жана айырмачылыктары
Адамдын жашоосунун алгачкы этабында психомотордук жана сүйлөө өнүгүүсүнө баа берилет. Баалоо балага байкоо жүргүзүү менен жүргүзүлөт. Кептин өнүгүшү, предметтердин түсүн жана өлчөмүн ажырата билүү, ошондой эле анын кыймылынын тактыгы бааланат. Мектепке чейинки балдар жана окуучулар үчүн накыл сөздөрдү, ырларды жана башкаларды жеке түшүнүүнү изилдөөнүн психологиялык ыкмалары кеңири колдонулат.
- Акыл-эс бузулуусунун диагностикасынын негизги тести Вечслер ыкмасы, аны көпчүлүк IQ деп билишет.
- Eysenck тести. Бул акыл-эс бузулуусунун туура диагностикасы үчүн, мындай сыноолорду тажрыйбалуу психиатрлар гана жүргүзүү керек экенин түшүнүү керек. Изилдөө динамикада гана жүргүзүлүшү керектигин түшүнүү да маанилүү.
Дарылоо
Чоңдордо жана балдарда акыл-эс бузулууларын дарылоо оорунун стадиясына жараша бири-биринен олуттуу айырмаланат. Бул түшүнүүгө арзырлыкбаары жекече болот.
Акыл-эс бузулуусунун атайын дарылоо ыкмасы бар - бул интеллекттин бузулушуна алып келген себептерди жоюуга багытталган терапия. себептерин аныктоо кийин, ар бир бейтап үчүн жеке терапия тандалат. Бузулуулар тубаса же пайда болгонуна карабастан, интеллектти калыбына келтирүүдө бейтаптын коомго адаптацияланышы бирдей маанилүү.
Балдар үчүн тарбиялык жана тарбиялык аспектилерди камтыган атайын программа түзүлүшү керек. Алар коомдо алар үчүн пайдалуу боло турган маанилүү көндүмдөрдү үйрөтүшү керек.
Акыл-эс бузулуулары бар бейтап жакындарынын колдоосуна муктаж экенин унутпашыбыз керек. Оорулуу ого бетер депрессияга салган кээ бир жагдайларды түшүнүү жана түшүнүү кыйынга турат жана ал башкалардан айырмаланып турганын түшүнө баштайт. Ошондуктан мындай адамдарга бүт сүйүүңдү жана түшүнүгүңдү берүү маанилүү, ошондо алар үчүн бул бир топ жеңилдейт.
