Жакында мээче дененин ар кайсы бөлүктөрүнүн кыймылдарынын тең салмактуулугуна жана координациясына гана жооп берет деп ишенишкен. Окумуштуулар көптөгөн нейрондорду камтыган мээнин бул кичинекей бөлүгү баланын интеллектине, эмоционалдык фонунун жана сүйлөө жөндөмүнө да жооп берерин далилдешти. Церебеллярды стимулдаштыруу – бул мээнин ар кандай көндүмдөрдү түзүүчү аймактарын өнүктүрүүгө мүмкүндүк берген атайын иштелип чыккан көнүгүүлөрдүн жыйындысы.
Стимулдаштыруу программасы атайын "Balametrics" жабдууларын колдонуу менен ишке ашырылат, ал доктор Билговдун теориясына, аны колдонуудагы отуз жылдык тажрыйбасына негизделген. Ал эс тутумду жана түшүнүүнү, жазуу, сүйлөө, маалыматты иштетүү, математикалык жөндөмдөрдү калыптандырат. Тренинг спецификалык оорулары бар балдар үчүн, ошондой эле окууда кыйынчылыктарга дуушар болгондор үчүн натыйжалуу.
Эмнемээче
Мээнин мээче деп аталган бөлүгү байыркы бөлүгү - курт жана кичинекей жарым шарлардан турат, окумуштуулардын айтымында, алар адамдын эволюциясынын натыйжасында пайда болгон. Көп жылдар бою бул бөлүм вестибулярдык аппараттын функциялары үчүн гана жооптуу деген ишеним бар жана өткөн кылымдын аягында гана америкалык изилдөөчүлөр мээнин уникалдуу касиеттерин ачышкан. Мээнин бул бөлүгүнүн черви чындап эле адамга иш-аракеттерди, эмоцияларды координациялоо жана балансты сактоо мүмкүнчүлүгүн берет. Бирок мээнин эки жарым шары акыл жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүгө жана өнүктүрүүгө активдүү катышат. Бардык нерв клеткаларынын 50% дан ашыгы башка бөлүмдөргө салыштырмалуу бул жерде топтолгон. Мээче маңдай бөлүктөрү менен тыгыз байланышта, тиешелүүлүгүнө жараша сезүү кабылдоосун жана кыймылын башкарат. Бул мээни стимулдаштыруу техникасынын негизи болуп калды, ал бул функцияларды өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет.
Тез аракет механизми
Азыр мээнин маңдай бөлүктөрү менен байланышы бар экени белгилүү. Ал кыймылды жана сенсордук кабылдоону бириктирет, ал өз кезегинде эмоционалдык жоопторду, иш-аракеттерди пландаштырууну жана тил жөндөмүн жаратат. мээче деген эмне? Бул тез аракеттенүүчү механизм, анын ролун мээнин олуттуу бөлүгү болуп саналат. Ал башка бөлүмдөрдөн келген бардык маалыматты иштетет. Мээнин аркасында жалпы мээнин орточо ылдамдыгы аныкталат. Мээче стимулдаштыруу техникасы узак мөөнөттүү жана оперативдүү стимулдайтэс.
Программанын келип чыгышы
Өткөн кылымдын 60-жылдарында америкалык Фрэнк Билгоу жакшы окуй албаган балдар менен иштеп жатып, алардын физикалык активдүүлүгү менен окуу көндүмдөрүндөгү өзгөрүүлөрдүн ортосундагы байланышты байкаган. Бул мээчелерди стимулдаштыруу техникасынын, сенсордук интеграциясы бузулган балдар менен иштөө концепциясын өнүктүрүүнүн башталышы болгон.
Bilgow программасын үч негизги принципке негиздеген:
- Сенсордук интеграцияны стимулдоо.
- Баланс жана мейкиндикти элестетүү сезими.
- Проприоцептивдүү үйрөнүү.
Албетте, окумуштуу мындан отуз жыл мурда методологиянын калыптанышындагы бардык нюанстарды алдын ала көрө алган эмес. Окумуштуунун иштеп чыгууларын кызыгуу менен колдонгон башка адистер практиканын жүрүшүндө дагы эки маанилүү принципти толукташты:
- Жеке, жекече үйрөнүү.
- Этап менен көндүмдөрдү түзүү.
Программаны колдонуу чөйрөлөрү
Церебеллярды стимулдаштыруу өз ишинде үч негизги аспектиге таянат: дидактикалык, психологиялык жана техникалык (инструменталдык). Бул факторлор биргелешип мээченин иштөөсүнө таасир этип, жаңы нейрондук байланыштарды түзүшөт, бул өз кезегинде баланын окуу деңгээлине оң таасирин тийгизет.
Класстар мээнин пластикасын жогорулатууга, боштуктарды толтурууга, негизги структуранын функционалдуулугундагы кемчиликтердин ордун толтурууга мүмкүнчүлүк берет. Бул стимулдаштыруу ыкмасы болуп саналатМындай бузулуулары бар балдар менен иштөөдө оң динамика:
- гиперактивдүүлүк;
- көндүмдөрдү өздөштүрүүдөгү көйгөйлөр;
- дислексия, дисграфия;
- көңүл буруусу;
- мотордун олдоксондугу;
- дискординация;
- жазуу, оозеки кепти бузуу;
- аутизм спектринин бузулушу.
жабдуу "Belametrics"
Жабдуулар вестибулярдык аппараттын функциясын стимулдаштыруунун өнүктүрүүчү коррекциялоочу принцибине толугу менен шайкеш келет. Бул абдан ар түрдүү. Техниканын колдонуудагы артыкчылыктары бар:
- өзгөрмөлүк;
- өндүрүш жөндөмдүүлүгү;
- компакттык.
Төмөнкүлөр мээчелерди стимулдаштыруу үчүн ырааттуу түрдө колдонулган жабдуулардын аксессуарлары:
- Мээчелерди стимулдаштыруу үчүн тең салмактуулук тактасы. Анын үстүндө бала тең салмактуулукту сактоого үйрөнө баштайт. Кийинчерээк башка көнүгүүлөр тактайда туруп аткарылат. Кыйынчылыктын деңгээлин роликтердин бурчун, буттардын белгилериндеги абалын өзгөртүү менен жөнгө салууга болот.
- Баланс баштыктары. Үч кездеме баштыктын түсү, салмагы жана өлчөмү ар кандай болот. Ичинде, жакшы жууп, куурулган жарма. Мугалим ар бир сумкага тапшырма берет, ал эми кыймылдар координацияланат.
- Маятник шары: ийкемдүү тилкеге же жипке байланган.
- Түстүү секторлору бар тактай же сандар менен белгилер.
- Сандар бар такта, ал баланын бутага жетүүсүн камсыздоо үчүн кызмат кылат,математика суроолоруна жооп берүү. Тактык менен көздү үйрөтүүгө мүмкүндүк берет.
- Максат калкан. Клеткалар геометриялык фигураларды (ромб, жылдыз, үч бурчтук, квадрат, тегерек) көрсөткөн таблица.
- Тактык элементтери. Резиналуу топ, ракетка, жебелери бар бутага.
- Банктар, боулинг, чөйчөктөр, жаздыктар - кулатуучу нерсе.
- Топтор топтому.
Мугалимдин ролу
Мээчи стимулдаштыруу техникасын туура колдонууда педагог-психологдун ролу чоң. Анын негизги аракеттери төмөнкүлөр:
- Бала аткарган көнүгүүлөрдүн ырааттуулугун, ырааттуулугун башкарыңыз.
- Жабдууларды колдонууда коопсуздук эрежелерин катуу сактоо.
- Катышуунун эрежелерин сактоо.
- Психолог адегенде эң оңой тапшырмаларды берет, акырындык менен татаалыраактарына карай жылат.
- Оптималдуу кыйынчылык деңгээлин тандайт.
- Тапшырмаларды аткарууга кошумча түрткү берет.
Изилдөө натыйжалары
Татаал ыкманын кеңири спектри бар, класстардын жыйынтыгы төмөнкүдөй көрсөткүчтөр болуп саналат:
- кыймылдардын координациясын өнүктүрүү;
- мейкиндик, визуалдык өкүлчүлүктөрдү өнүктүрүү;
- вестибулярдык аппараттын функцияларын турукташтыруу;
- жарым шарлар аралык өнүгүү;
- жеке өзгөртүү;
- концентрацияны,эстутумду өнүктүрүү;
- психикалык өнүгүүнү стимулдаштыруу.
Негизги тапшырмаларстимулдаштыруу – мээнин ар кандай бузулууларын өздөштүрүү жөндөмдүүлүгү: көңүл буруу, жазуу жана окуу көйгөйлөрү, дислексия, мектептеги жетишсиздик. Доктор Билговдун методологиясы жана атайын жабдыктары психологдорго көп жылдар бою мындай көйгөйлөрдү чечүүгө мүмкүнчүлүк берип келет.
Көнүгүүлөрдүн тизмеси
Сиз үй шартында мээчелерди стимулдаштыруучу көнүгүүлөрдү жасай аласыз. Бул жерде эң жөнөкөйлөрү:
- Башкалар менен көнүгүү. Балага салмагы ар башка сумкалар ыргытылат. Ал аларды лидерден бир же эки колу менен кабыл алат.
- Башкаларды адегенде бир кол менен, анан эки кол менен кезектешип ыргытуу.
- Топ. Асма топту оң, андан кийин сол, анан эки кол менен чабышат.
- Максат. Атуу көнүгүү - полго же дубалга баштыктар үчүн максаттуу. Максатка жетүүгө аракет кылыңыз.
- Топту ийилген тактайдан ийкемдүү тилкеге секирүү.
- Учуучу топту ракетка же таяк менен секирүү.
- Баланс тактасы. Тактага ар кайсы тараптан түшүңүз: арткы, алдыңкы, капталынан.
- Буттарды бүктөп отуруп "Түрк стили", тактада тең салмактуулукту сактоого аракет кылыңыз.
- Тактага отуруп, сүзүүнү туураган кыймылдарды жасаңыз - эки колуңуз менен, кезектешип оңго, солго.
- Бала чөгөлөйт, башын тегерек айлантат, музыкага жакшыраак. Андан кийин колду айландыруу.
- Турган же отурган абалы. Колдоруңузду көкүрөгүңүзгө бүктөп, анан аларды башыңыздан өйдө көтөрүңүз, колду капталга караңыз, эңкейип, полго жетиңиз.
Билгонун ыкмасы далилдендианын эффективдуулугу. Жөнөкөй көнүгүүлөрдү аткаруу, жабдууларды колдонуу, педагог психологдор укмуштуудай натыйжаларга жетишет. Курсту аяктагандан кийин балдар толугу менен даярдалып, жашоого ыңгайлашат.
