Балдарыбыз биздин алтыныбыз, аны биз баалайбыз жана ар тараптан коргоого аракет кылабыз. Мээримдүү ата-энелер үчүн алардын ден соолугу ар дайым биринчи орунда. Тилекке каршы, балдар кээде кандайдыр бир кемчилик менен төрөлүп же өтө жаш кезинде эле пайда болуп калат. Көбүнчө көрүүнүн начарлашы байкалат, андан кийин ар кандай адистерге, анын ичинде тифлопедагогго кайрылууга туура келет. Бул кесипти, балким, аз адамдар жакшы билет, ошондуктан биз аны түшүнүүгө аракет кылабыз.
Бир аз айкындык
Тифлопедагог – жетектөөчү адис болуу менен көрүүсү начар, анын ичинде тубаса сокур балдар менен коррекциялык-педагогикалык иштерди координациялоочу жана жетектөөчү адам.
Адис өзүнүн ишмердүүлүгүн кээ бир тармактарда жүргүзө алат:
- окуучулардын сурамжылоосун өткөрүү;
- мектепке чейинки балдар үчүн атайын түзөтүүчү класстар;
- мектеп жашоосуна активдүү катышуу;
- балдардын өзүнөн тышкары, адис алардын ата-энелери менен да иштейт.
Адис өзүнүн милдеттерин эффективдүү аткарышы үчүн ал бардык пациенттеринин өнүгүү өзгөчөлүктөрүн жакшы билиши керек. Мындан тышкары, тифлопедагог балдардын мектепте билим алуу мезгилине түздөн-түз катышкан адам болуп саналат. Мунун баарын ал тигил же бул даражада көрүү патологиясы бар мектеп окуучулары менен иштөөнүн атайын схемаларынын жана ыкмаларынын негизинде жүргүзүлүүчү атайын текшерүү учурунда биле алат.
Изилдөөнүн жыйынтыгы боюнча аныкталган мүмкүнчүлүктөргө ылайык студентке кайсы ыкма ылайыктуу экенин түшүнүүгө болот. Ошол эле учурда ар бир студент үчүн атайын программа иштелип чыгып, аны адис сабак учурунда карманат.
Кесиптин өзгөчөлүгү
Тифлопедагог сыяктуу адистин маанисин ашыкча баалоо кыйын. Бул маанилүү кесип, анткени бардык маалыматтын 90% адам түздөн-түз көрүү аркылуу кабыл алат. Дени сак жана курч көз - коомдо толук кандуу жашоонун жана жапайы жаратылышта жашоонун маанилүү факторлорунун бири. Бирок, тилекке каршы, ар кандай жагдайлар бар, анын натыйжасында көрүүңүздөн ажырап калууңуз же тубаса сокур болуп калууңуз мүмкүн. Бул учурда, кемчилик башка жолдор менен толтурулат.
Эреже катары, көрүүсүн жоготкон адамдар курчап турган дүйнөнү бир аз башкача кабылдайт. Алар, адатта, бир кыйла жакшыртылган угуу жана ээ болуу өзгөчө сезгичтиктин манжалары. Ошентсе да, мындай учурларда, сырттан жардам жөн гана зарыл, өзгөчө учурдабалдар.
Адистин милдеттери
Тифлопедагог сыяктуу адистин негизги милдети – көрүүсү начар же таптакыр сокур балдарды курчап турган дүйнө жөнүндө бардык маалыматты кабыл алууга жана иштетүүгө үйрөтүү. Бул үчүн окуу сабактары колдонулат, мында Брайл шрифти менен атайын китептер колдонулат.
Аларда езун-езу тейлеенун ыктарын жана жендемдуулугун внуктуруу да маанилуу. Бирок мындай майып балдарды космосто туура багыттоого үйрөтүү өтө маанилүү. Ошондой эле мугалимдин милдетине атайын билим берүү гана эмес, адеп-ахлактык, эстетикалык жана дене тарбиясынын ыкмалары да кирет.
Көрүүсү начар же таптакыр көрбөй калган балдардын көбү жетишилген натыйжада токтоп калгысы келбейт, тескерисинче өнүгүү жолунда алдыга умтулушат. Ар бир көрүүсү начар адам жогорку билим алууну, өзү үчүн кызыктуу кесипти үйрөнүүнү каалайт, келечекте ошол кесипте иштөөнү көздөйт. Ошол эле учурда, көптөр кандайдыр бир чыгармачыл же илимий адистикти тандашат. Бул да бардык балдарга келечекте ендуруштун ар турдуу тармактарында иштее учун зарыл болгон ыктарды уйретуп жаткан мугалимдердин эмгеги.
Тарых
Учурда «тифлопедагогика» деген бүтүндөй илим бар, ал эки сөздүн биригишинен келип чыккан: грекче τυφλός (сокур) жана «педагогика» - жана дефектологиянын бир бөлүмү. Бирок бардык нерсенин башталышы болгон жана бул илимдин негиздөөчүсү Франциядан келген мугалим В. Хаюи (1745-1822) болуп саналат.көз караштары Д. Дидро.
Өз мекенинде жана Россияда Гажуй азиз бала жакшы билим ала турган биринчи окуу жайын негиздеген. Анын аркасында азиздер же көрүүсү начарлар үчүн системалуу билим берүү калыптанган. Кошумчалай кетсек, ошол мезгилден баштап бул «категориядагы» адамдарга билимге жана жумушка муктаж болгон ар бир толук кандуу адамдай адамгерчиликтүү мамиле жасала баштаган.
Бул жерде дагы бир адамды белгилей кетүү керек - азиздердин салттуу түрдө колдонулуп келген окуусун өзгөрткөн системанын автору Л. Брайл (1809-1852). Ал алты чекиттин айкалыштарына негизделген жана алфавиттик, математикалык гана эмес, башка символдорду да камтыйт. Натыйжада азиздер эркин жаза жана окуй алышат. Брайлдын өзү үч жашынан бери сокур. Алгач ал Париждеги начар көргөндөр үчүн улуттук институттун окуучусу болгон, кийин анын иши тифлопедагогго айланган.
Францияда биринчи Брайль китеби 1852-жылы басылып чыккан, ал эми Орусияда ал бир канча убакыттан кийин, 1885-жылы чыккан. Россияда азиздер үчүн мектептер 1807-жылы пайда боло баштаган жана 19-кылымдын ичинде бир нече окшош окуу жайлары ачылган. Ал кездеги билим алуу үчүн көп каражат керек болчу – жылына 300 рублга жакын.
Тифлопедогог болууга болобу
Эгер кимдир бирөө бул кесипке кызыкса, анда аны каалаган педагогикалык университеттин дефектология факультетинде өздөштүрүп алса болот. Бирок, бир каалоо аздык кылат, көзү азиз балдар менен иштей билүү керек. Ошондой эле маанилүүкөрүүсү начар адам дүйнөнү кандай кабыл аларын жана анын психикасы кандай иштээрин түшүнүңүз.
Мындан тышкары көптөгөн керектүү сапаттарга ээ болушуңуз керек. Балдарга ар дайым боорукер болуп, аларды сүйүп, жоопкерчиликтүү болушуң керек. Бирок эң негизгиси алсыздарга жардам берүү каалоосу болушу керек.
