Бөбөктүн сүйлөө практикасында биринчи муундун пайда болушу ар бир ата-эне үчүн эң көп күткөн этап. Эреже катары, мындан кийин башка адамдар менен сөз аркылуу баарлашуу жөндөмүнүн калыптануу этабы өтөт. Бирок, бала унчукпай жана баарлашуу ыкмаларын өздөштүрүүдө өз алдынча активдүүлүгүн көрсөтпөсө, эмне кылуу керек? Бул учурда, атайын уюштурулган иш бузулуу себептерин аныктоо жана адистердин түзөтүүчү жардам талап кылынат. Бүгүнкү күндө адистердин күнүмдүк турмушунда тилсиз балдарда сөздү баштоонун көптөгөн ыкмалары, ыкмалары жана ар кандай программалары бар. Универсалдуу (бардыгына ылайыктуу) методдор жана программалар бар-жокпу жана конкреттүү бала үчүн кепти өнүктүрүүнүн жолдорун кантип тандоо керек экенин аныктоо гана калды.
Бузулгандыктын белгилери
Кептин сырткы көрүнүшүн аныктоого болобубузуулар? Албетте, ооба, эгер сиз эмнеге көңүл бурууну билсеңиз.
Баланын төрөлүү стадиясында бул жаңы төрөлгөн баланын жалпы абалын өлчөөчү APGAR шкаласы. 5 упайдан төмөн балл ымыркайга белгилүү бир жашка чейин адистердин жардамына муктаж экенин көрсөтүп турат жана коррекциялоо иштери жана адаптация канчалык эрте башталса, ошончолук жакшы болот.
Куну, тамактандыруу учурунда баланын жүрүм-туруму, тышкы стимулдарга реакциясы (же анын жоктугу), кыймыл аракети байкагыч ата-энелерге көп нерсени айтып берет. Өзгөчө көңүл сенсордук системаларды калыптандырууга бурулат: угуу, көрүү, тактилдик сезимдер, жыт - анткени алардын өз убагында өнүгүүсү сүйлөбөгөн балдарда сөз баштоо сыяктуу көйгөйлөрдөн качат. Жөнөкөй сөз менен айтканда, жогоруда айтылгандардын баары сөздүн “храмы” курулуп жаткан пайдубал болуп саналат. Эгерде пайдубалда боштуктар болсо, анда кооз имарат куруу мүмкүн эмес.
Баланын "унчукпай" өнүгүүсүнүн себептери
Кызык жери, баланын сүйлөө жөндөмүнүн калыптанышына көптөгөн факторлор таасир этет: начар экологиялык шарттар, болочок ата-эненин коркунучтуу жүрүм-туруму, социалдык факторлор, тукум куума оорулар. Баланын унчукпай калышы көбүнчө организмдеги олуттуу органикалык бузулуулардын же патогендик процесстердин (дүлөйлүк, сокурдук, гидроцефалия ж. б.) белгиси болуп саналат. Дарыгерлердин сунуштары этибарга алынбаса, эч кандай педагогикалык ыкма эч кандай жыйынтык бербейт.
Заманбап методдордо сүйлөбөгөн балдарга сөз баштоо сунушталатэки жашында башталат. Бирок бул когнитивдик, ой жүгүртүү процесстерин, эс тутумду, кыймыл-аракетти калыптандыруу боюнча иштер жүргүзүлбөйт дегенди билдирбейт. Педагогикалык таасир көрсөтүүнүн ыкмаларын, ыкмаларын жана ыкмаларын ийгиликтүү колдонуу көбүнесе саналып өткөн мүнөздөмөлөрдүн канчалык жакшы иштелип чыккандыгына жараша болот.
Бала менен оңдоо иштерин качан баштоо керек
Суйлобогон балдарда кептин башталышы сенсордук системалардын (даам сезүү, тийүү, жыт сезүү ж.б.) өнүгүшүнөн жана өз ара аракеттенишинен башталат. Бул учурда баланын жашы чоң роль ойнобойт, анткени өнүгүүнүн биринчи этабын кесепеттерсиз айланып өтүү мүмкүн эмес. Демек, бир жашар бала да, эки жаштагы наристе да сенсордук интеграция стадиясынан өтүшү керек, андан кийин сүйлөө жөндөмүн калыптандыруу иштери башталат. Албетте, сенсордук стандарттарды эрте иштеп чыгуу балага курчап турган мейкиндикти андан ары өнүктүрүүдө артыкчылык берет.
Эмне үчүн өнүгүү оюн аркылуу гана мүмкүн
Бала – үй-бүлөнүн күзгүсү, себеби жаратылыш аны туураган. Ал эми бул тубаса касиетти толук пайдаланган өнүгүү ыкмасы – бул оюн. Сүйлөгөн эмес балдардын сүйлөө башталышы оюнга (учуучу аарынын үнүн тууроо, турмуш-тиричилик техникасынын иштөөсү, транспорт ж.б.) өткөн күнүмдүк байкалган кыймыл-аракеттердин жана окуялардын негизинде пайда болот. Убакыттын өтүшү менен баланын дүйнөнү кабылдоосу жана ой жүгүртүүсү өзгөрөт, андан кийин жетектөөчү (өнүгүүчү) ишмердүүлүк. Бирок 5 жашка чейинкилер бул оюн.
Ата-энелерге сунушталган программалар жана ыкмалар
Билим берүү кызматтарынын заманбап рыногу тил билбеген балдар үчүн сүйлөө курстарын ачуудан куру калган эмес. Ата-энени эскерте турган бирден-бир нерсе – балага карата анын учурдагы муктаждыктарын жана физиологиялык абалын алдын ала изилдөөсүз (диагностикалоосуз) кандайдыр бир программаларды, ыкмаларды жана ыкмаларды колдонуу. Анткени, угуусу начар балдар менен иштөөнүн ыкмалары көрүүсү начар балдар менен болгон мамиледен айырмаланат. Окшош өнүгүү бузулуулары болбогондой эле, дефектологдордун ар кандай категорияларына бир эле ыкманы колдонуудан бирдей оң натыйжа болушу мүмкүн эмес. Демек, ата-эненин баланын өнүгүүсүнүн бузулушунун табияты жана даражасы жөнүндө маалыматы ар түрдүү программалардын жана курстардын ичинен ымыркайга анын өнүгүүсүнүн азыркы этабында эмне ылайыктуу экенин так тандап алууга мүмкүндүк берет.
Логопеддердин арасында эң популярдуусу – бул сүйлөбөгөн балдарда сөз баштоо ыкмасы, автор Т. Н. Новикова-Иванцованын (кыскартылган МФЯС). Бул дефектологго педагогикалык таасир көрсөтүү системасы, аны медициналык көзөмөл менен (дарылар, физиотерапия, керек болсо ж.б. менен) айкалыштыруу керек.
Суйлобогон балдардын сүйлөө триггери үчүн неврологопедиялык программалар, адатта, сенсордук интеграция ыкмаларын колдонууну, Tomatis жабдууларын колдонуу менен стимулдаштырууну, заманбап (IT) программалык камсыздоону, арт-терапияны (ритм, жарык,музыка терапия).
Адистерге өз убагында кайрылуу ийгиликтин ачкычы
Идеалында, баланын төрөлгөндөн баштап өнүгүүсүн көп тармактуу адистер байкап турса жакшы болмок. Бирок, эгерде бул мүмкүн болбосо, анда логопед, невропатолог жана педиатрга кайрылууну кечиктирүүнүн кереги жок, эгерде 2, 5 - 3 жашында наристенин күнүмдүк сөзүндө бир нече гана жалаң сөздөр пайда болсо же ал жаңсоолорду жана үндөрдү колдонуу менен байланышат.
Баланын сырткы дүйнөгө ыңгайлашуусуна жана өнүгүүсүнө дарыгерлердин жана мугалимдердин ар тараптуу жардамдары канчалык эрте башталса, коррекциялоо иштери ошончолук тез жана ийгиликтүү жүргүзүлөт. Сүйлөөнү өнүктүрүүнүн сезгич мезгили 7-8 жашта аяктаарын жана бузууну оңдоо аракеттери көбүрөөк эмгекти талап кылаарын жана азаптуу болорун унутпаңыз.
Баланын сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүү боюнча милдеттүү иш-чаралардын тизмеси
- Баланын бардык сенсордук системаларын толук медициналык текшерүү.
- Жогорку адистештирилген адистердин (ЛОР, стоматолог, невропатолог, эндокринолог ж.б.) милдеттүү консультациялары (жана көзөмөлү).
- Керек болсо массаж жана физиотерапия.
- Мындан ары өз ара аракеттенүүнү аныктоо үчүн логопед, психолог менен кеңешүү.
- Сүйлөө жана психологиялык абалды оңдоо үчүн күнүмдүк сабактар (бул режим туура, анткени бул учурда белгилүү бир натыйжаларга тез жетишүүгө болот; мүмкүнчүлүк жок болсо, үч жолудан кем эмес.жума).
- Логопед жана психолог тарабынан сунушталган сүйлөй албаган балдарда сөз баштоо үчүн оюндарды баланын күнүмдүк жашоосунда ата-энелердин колдонуусу.
- Баланын тегерегиндеги мейкиндикти сенсордук ар түрдүүлүк менен толтуруудан (стандартты калыптандыруу үчүн «кыздар кызгылт, ал эми балдар көк же көктү жактырышат) сыяктуу экстремалдык көрүнүштөргө жол бербөө керек.
- Баланын ар кандай кыймыл аракетине кам көрүү (бул ички кулак жана вестибулярдык аппарат сыяктуу маанилүү органдын тезирээк пайда болушуна мүмкүндүк берет).
Сабыр жана эмгек баарын майдалайт.
