Мотордук көндүмдөр, адатта, белгилүү бир билимдин, тажрыйбанын жана изилденүүчү элементтерди кайталоонун негизинде пайда болгон кыймыл аракеттерди аткарууга ээ болгон жөндөмдүүлүк деп аталат.
Башкаруу тарабынан шык-жөндөмдөр аткарылуучу физикалык аракеттерди өздөштүрүүнүн ар кандай даражалары менен мүнөздөлөт.
Motion Skill
Мотордук чеберчилик – ой жүгүртүүнүн жардамы менен башкаруу менен коштолгон аракетти өздөштүрүү деңгээли. Чеберлик менен чеберчиликтин мүнөздүү айырмачылыктарынын ичинен төмөнкүлөрдү бөлүп көрсөтүүгө болот:
- кол менен башкаруу;
- подсознание контроль;
- аракеттин жайдыгы;
- энергияны текке кетирүүдөн улам олуттуу чарчоонун болушу;
- элементтердин салыштырмалуу диссекциясынын болушу;
- туруксуздук;
- күчтүү эс тутумдун жетишсиздиги.
Мындан ары өздөштүрүү процессикыймыл аракеттери шык-жөндөмдү адатка айлантат. Ошентип, кыймыл-аракетти өздөштүрүү даражасынын бир түрү, ал үчүн ой жүгүртүү активдүү колдонулат. жаңы элементтерди аткаруу жөндөмдүүлүгү аткаруу техникасы, тажрыйба жана жетиштүү физикалык даярдыгы жөнүндө билимдин зарыл болгон көлөмү сыяктуу өбөлгөлөрдүн болушунда жатат. Кыймылды башкаруу процесстеринде чыгармачыл ой жүгүртүү да маанилүү роль ойнойт.
Негизги кыймыл көндүмдөрү техниканы өздөштүрүү күчү менен мүнөздөлөт, ал көңүл буруунун жогорулашы менен айырмаланат. Ой жүгүртүүнүн концентрациясы изилденүүчү кыймылга кирген аткарылган аракеттердин ар бир элементине багытталган.
Өндүм өзгөчөлүгү
Мотордук чеберчилик биринчиден, чоң тарбиялык мааниге ээ, анткени анын негизгиси – ар бир кыймылдын синтезине жана анализине багытталган чыгармачылык ой жүгүртүүнү активдештирүү. Дене тарбия көз карашынан алганда, көндүмдөрдүн ар кандай максаттары бар. Бир жагынан алганда, алар иш-аракеттерди өздөштүрүү үчүн кемчиликсиз бир техникага жетүү үчүн, зарыл болсо, көндүмдөрдү алып келет. Экинчи жагынан, мотордук көндүмдөрдү өнүктүрүү кийинчерээк көндүмгө өтпөстөн мүмкүн. Бул учурда алар көмөкчү фактор болуп саналат. Мисалы, дене тарбия боюнча мектеп программасынын материалын өздөштүрүү үчүн баштапкы билимди өздөштүрүү жетиштүү.
Ошентип, көндүм кыймыл аракеттерди өркүндөтүү болуп саналат, ал кайра-кайра кайталоо менен алардын ишке ашырылышын активдештирет. Бул процесс шык-жөндөмдүүлүккө өтүүдөн башка эч нерсе эмес. Кыймылдар дайыма такталып, оңдолуп турганда гана жетишүүгө болот. Натыйжада ар бир аткарылган элементтин туруктуулугу жана ырааттуулугу, эң негизгиси кыймылды башкаруунун автоматташтырылган мүнөзүнүн пайда болушу.
Кыймыл чеберчилигинин эки түрү бар:
- биринчи түрү комплекстүү иш-аракетти ишке ашырууда туюнтулган;
- экинчи түрү түзүлүшү жана татаалдыгы боюнча айырмаланган өзүнчө кыймылдардын аткарылышын билдирет.
Комплекстүү кыймыл аракети, мисалы, оюнда же мушташып жатканда, өзүнөн өзү чечим кабыл алуу зарылчылыгы менен түздөн-түз байланыштуу.
Мында мотордук көндүмдөр негизделген жана мурда үйрөнүлгөн физикалык сапаттарды жана аракеттерди чыгармачылык менен колдонуу менен мүнөздөлөт.
Татаалдыгы жана түзүлүшү боюнча айырмаланган өзүнчө кыймылдарды аткаруу бара-бара чеберчиликке айланат. Бул процесс көндүмдөрдүн акырындык менен өркүндөтүлүшүнө алып келүүчү аткаруунун баштапкы техникасын билүү менен иш-аракеттерди өнүктүрүү менен коштолот. Автоматизмге жаттап калган кыймылдардын дидактикалык мааниси чоң, анткени алар окуучунун активдүү катышуусунун натыйжасында калыптанат жана тапшырмалардын маңызын талдап чыгууга көнөт. Ар кандай жазуу жүзүндөгү программанын материалы көндүмдөрдүн деңгээлинде өздөштүрүлүшү керек, анткени алар пайдалуу гана эмес, ошондой эле зарыл.
Кыймылдаткыч аракеттерди чеберчилик деңгээлинде өздөштүрүүнүн андан аркы процессинде кайталоолордун санын милдеттүү түрдө көбөйтүү менен ар бир элементти жана кыймыл-аракетти жаттоо бекемирээк ишке ашырылат. Byжаттап алып, өздөштүргөн сайын, чеберчилик бара-бара чеберчиликке айланат.
Мотордук жөндөмдөрдү калыптандыруу жана өнүктүрүү концепциясы
Кыймылдарды аткарууну автоматташтыруу шартында кыймылдарды өздөштүрүүнүн белгилүү даражасы. Ошол эле учурда, аткарылган иш-аракеттерге аң-сезимдин минималдуу көзөмөлү жүзөгө ашырылат, анткени ал ар бир элементтин негизги компоненттерин башкарууга гана багытталган: айлана-чөйрөнү кабыл алуу жана акыркы натыйжа. "Мотор чеберчилиги" түшүнүгү, мисалы, чуркоодо ылдамдыкты көзөмөлдөөгө же лыжалардын жардамы менен жылып жаткан жерди өзгөртүүгө басым жасоодон турат. Кыймылды башкарууну автоматташтыруу кыймылды башкаруунун аныктоочу жана баалуу өзгөчөлүгү болуп саналат. Ошол эле учурда аң-сезим деталдарды такай көзөмөлдөө зарылчылыгынан бошотулат, бул аткарылган аракеттердин натыйжасына жана абалына көңүл бурууга мүмкүндүк берет.
Мотордук жөндөмдөрдүн өнүгүшү төмөнкү факторлордон көз каранды:
- жөндөмдүүлүк - ишмердүүлүктүн айрым түрлөрү үчүн жөндөмдүүлүктөрдүн болушу;
- мотордук тажрыйба - белгилүү бир билимге ээ болуу;
- адамдын курагы - бала кезинде кыймылдын өнүгүшү бир топ тезирээк болот;
- координация - татаал кыймыл техникасын үйрөнүү көбүрөөк убакытты талап кылат;
- окутуучу чеберчилик;
- окуучунун аң-сезиминин, активдүүлүгүнүн жана мотивациясынын деңгээли.
Мотордук чеберчилик – бул кыймыл-аракетти өздөштүрүүнүн эң жогорку деңгээли, бул маанилүүфизкультура жана спорт, окуу, турмуш-тиричилик жана эмгектик иштер. Сатып алынган мүмкүнчүлүктөр бир топ убакыт бою сакталышы мүмкүн (бир нече жыл). Муну спорт менен машыгууну токтоткон адамдар бир нече жылдан кийин спорттук аракеттердин техникасын так кайталай ала тургандыгы тастыктап турат.
кандай жөндөмдөр
"Мотор чеберчилиги" түшүнүгү бүгүнкү күндө аткарылып жаткан иш-аракеттерди аңдап-билүүнүн эки түрү бар. Биринчиден, адам кыймылдардын бардык курамдык элементтерин эске алганда, иш-аракеттердин техникалык жагы жөнүндө сөз болуп жатат. Экинчи түрүн элементтер кандайдыр бир деңгээлде өздөштүрүлгөн аткаруу стадиясына таандык кылууга болот. Мында негизинен максат гана ишке ашат, башкача айтканда көңүл жыйынтыкка бурулат.
Мотордук чеберчилик – бул максаттуу иш-аракеттерди билүү менен кыймылдардын автоматташтырылган компоненттерин аткаруу жөндөмү. Бул өзгөчө көңүл бурууну талап кылбайт. Бул учурда жеке аракеттердин аткарылышынын сапатына таасир этүүчү аң-сезим гана активдүү болот.
Физикалык кабылдоо процесстери кыймыл жөндөмүнүн калыптанышы менен байланышкан. Алар калыптанган шарттарга жараша көндүмдөрдүн төмөнкү түрлөрүн бөлүүгө болот:
- формаланбаган, калыптанган;
- кары, жаш;
- татаал, жөнөкөй;
- татаал, айырмаланган;
- ийкемдүү, шаблон.
Мотордук көндүмдөрдү калыптандыруу
Өндүрүмдүүлүктү өркүндөтүү өзүнүн барөзгөчөлүктөрү. Алар бир калыпта эмес жана акырындык менен өнүгүүсү менен мүнөздөлөт, алардын пайда болушунун демонстрациялуу динамикасы графикалык түрдө А. Ц. Пунин:
- "Терс ылдамдануу" - бул окуу процессинин эң башында ийри сызыктын кескин көтөрүлүшү. Андан ары, окуу процессинин басаңдашынан улам өсүү анча деле байкалбайт. Бул адамдын иш-аракеттердин негиздерин тез өздөштүрүү үчүн мүнөздүү экенин билдирет, ал эми майда-чүйдөсүнө чейин көп убакыт талап кылынат. Ушундай эле түзүлүшү жөнөкөй кыймыл элементтерин изилдөөдө, жөнөкөй кыймылдар заматта өздөштүрүлгөндө байкалат.
- «Позитивдүү тездетүү» - кыймыл жөндөмдөрүн жана жөндөмдөрүн калыптандыруу так эместиктердин жана каталардын келип чыгышынан улам чоң кыйынчылык менен ишке ашырылат. Андан ары сапат ийри сызыгынын өсүшү кескин көтөрүлөт. Өнүгүүнүн бул түрү татаал узак мөөнөттүү иш-аракеттерге мүнөздүү, анда байкалбагандай көрүнгөн сапаттык өзгөрүүлөр кийин чоң секирик жаратат.
- "Плато" - көндүмдөрдү калыптандыруу токтоп турат. Прогрессияда айкын кечигүү бар. Бул процесстин пайда болушу эки тараптуу: биринчиден, жакшыруунун жүрүшүнө тоскоол болгон факторлордун болушун шарттайт (оору, физикалык даярдыгынын жетишсиздиги), экинчиден, белгилүү бир көндүмдөрдүн структурасында өзгөрүү болушу мүмкүн. аткаруу тактикасына жаңы ыкмалар).
Мотордук жөндөмдөрдүн жана жөндөмдөрдүн өнүгүүсү бала кезден пайда болот, ошондуктан балага мындай көндүмдөрдүн негиздерин туура калыптандыруу маанилүү. Балдардын кыймыл жөндөмдүүлүгү жана кыймыл сапаттарыжаш баланын өнүгүү деңгээлинин негизги белгиси болуп саналат. Бул критерийлер баланын жалпы өнүгүүсүн баалоо үчүн негизги болуп эсептелет.
Балдардын кыймыл жөндөмдөрү
Мотордук чеберчиликти үйрөтүү методдорун өтө кылдаттык менен тандоо керек. 3 жаштан 5 жашка чейинки баланын физикалык активдүүлүгүнө өзгөчө көңүл буруу маанилүү.
Дал ушул курак мезгилинде баланын көндүмдөрү, тиешелүүлүгүнө жараша көндүмдөрү калыптанат, бул келечекте адамдын аң-сезиминин жалпы кабыл алууларына таасир этет. 2 жылдын ичинде кыймылдарды жасоо үчүн зарыл болгон булчуңдардын өнүгүүсү ишке ашат. Бул куракта майда моторикасын жана моторикасын калыптандыруу. Баланын физикалык өнүгүүсүнүн максималдуу эффективдүүлүгүнө жетишүү үчүн машыгуунун тактикасын ойноо ыкмасы менен колдонуу керек.
Моторикага үйрөтүүнүн оюн ыкмалары булчуңдарга гана эмес, баланын аң-сезимине да таасир этүүгө мүмкүндүк берет. Бул колдонулган техниканын натыйжалуулугун бир нече эсе жогорулатат.
Мектепке чейинки балдар үчүн жалпы көндүмдөрдү өнүктүрүү
Мектепке чейинки балдардын моторикасын өнүктүрүү ой жүгүртүүнү активдештирүү, эс тутумду үйрөтүү, демилгелүүлүк көрсөтүү, фантазияны жана өз алдынчалыкты өнүктүрүүгө багытталган туура уюштурулган иш-чаралар аркылуу болушу керек. Бул кыймыл-аракетти гана эмес, патриотизмди, интернационализмди, коллективизмди, туруктуулукту, чечкиндүүлүктү, кайраттуулукту жана чечкиндүүлүктү калыптандырууга шарт түзөт. Кыймылдаткыч көндүмдөрү жана жөндөмдөрүмектепке чейинки балдарда калыптанган келечектеги жакшыртуу үчүн негиз болуп саналат. Бул татаалыраак кыймылдарды өздөштүрүүнү жеңилдетет жана келечекте жогорку спорттук натыйжаларга жетишүүгө жардам берет.
Бала кезинде топтолгон көндүмдөр жана көндүмдөр физикалык сапаттарды жакшыртууга жана ден соолукту чыңдоого салым кошот. Бул денени чыңдоого жана эмгек аракеттерин өздөштүрүүгө мүмкүндүк берет. Физикалык көнүгүүлөрдү коллективдүү аткаруу, бардык кыймыл-аракеттердин гармониясы жана шайкештиги, ар бир кыймылдын экспрессивдүүлүгү жана кооздугу, дененин бардык мүчөлөрүнө эркин ээ болуу жана жакшы калыпта болуу адамдын эстетикалык муктаждыгын өстүрүүчү факторлор болуп саналат.
Балдарда көндүмдөрдү калыптандыруунун өзгөчөлүктөрү
Мотордук жөндөмдөр адатта адамдын теориялык жана практикалык мүнөздөгү иш-аракетинин өнүгүшү деп аталат. Педагогикалык тажрыйбанын көз карашынан алганда, балдардын кыймыл жөндөмдүүлүгүн мындай калыптандыруу татаал процесс, анын жүрүшүндө көптөгөн кыйынчылыктарды жеңүүгө туура келет. Кээ бир учурларда аткарылган кыймылдардын тактыгына жана дифференциациясына жетишүү дээрлик мүмкүн эмес.
Жетиштүү ийкемдүү эмес инерттүү көндүмдөрдү өнүктүрүү мүмкүнчүлүгү бар, аларды бала жаңы шарттарга араң өткөрөт. Балдарга көндүмдөрдү үйрөтүүнүн рационалдуу ыкмаларын иштеп чыгуу үчүн эң оболу терең психологиялык жана физиологиялык изилдөөлөр жүргүзүлүшү керек, ал көндүмдөрдү калыптандыруунун жалпы закон ченемдүүлүктөрүн жана бул процесстин жаш аспектилерин аныктоого багытталууга тийиш.
SПедагогикалык көз караштан алганда, кыймыл жөндөмдүүлүктөрүн жана жөндөмдүүлүктөрүн, адатта, негизги кыймылдардын өнүктүрүү деп аталат, анын натыйжалуулугун мазмундуу жана структуралык-функционалдык өзгөрүүлөр болуп саналат. Бул процесстин багыты адамдын бала кезинен эле физикалык өнүгүүсүнө көмөктөшүүчү өнүгүп келе жаткан чөйрөнүн шарттарын, каражаттарын жана механизмдерин издөөгө негизделген.
Тийиштүү көндүмдөрдүн жетишсиздигинен физикалык активдүүлүктүн жетишсиздиги балдардын ден соолугуна олуттуу таасирин тийгизип, калыптын нормадан өзгөрүшүнө жана буттун деформациясына алып келет. Изилдөөлөргө ылайык, оорулардын 60%га жакыны бала кезинен келип чыгат. Ар кандай курактагы кыймыл жөндөмдөрү айыктыруучу фактор болуп саналат. Бул туура психологиялык-педагогикалык мамиле күчтүү оптималдаштыруучу фактор болуп саналат, анын натыйжалуулугунун алдыңкы жагы эмоционалдык жана булчуң тонусун жогорулатуу болуп саналат.
Мотордук көндүмдөр жана жөндөмдүүлүктөр, адатта, баланын жаш мүмкүнчүлүктөрүн түзгөн жана айыктыруучу факторду билдирген ар кандай формада кыймыл аракети деп аталат. Бул баланын организмине физикалык көнүгүүлөр менен айкалыштырылган жалпы таасирге негизделген сабактарды өткөрүүнүн ар кандай формаларынын жана методдорунун жогорку натыйжалуулугун түшүндүрөт.
Мотордук көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү жакшыртуу
Балдардын моторикасын жана жөндөмдүүлүктөрүн жакшыртуунун көптөгөн жолдору бар.
Кеңири арасындаМүмкүнчүлүктөрдүн диапазону үчүн төмөнкүлөрдү бөлүп көрсөтүү керек:
- системалуу дене тарбия;
- ар кандай ачык оюндар;
- күнүмдүк экскурсиялар жана сейилдөөлөр;
- машыгуу сессияларында пландалган дене тарбия сабактары;
- физикалык көңүл ачуу жана майрамдар.
Жөндөмдөрдү жана көндүмдөрдү өнүктүрүү методу үй-бүлөнүн жана мектепке чейинки мекемелердин үзгүлтүксүз, коомдук уюшулган бирдиктүү ишин жүргүзүүнү камтыйт. Бул процессте физикалык сапаттарды өнүктүрүүнүн жана калыптандыруунун ар кандай жолдорун колдонуудагы максаттуулугу, ырааттуулугу жана ырааттуулугу маанилүү ролду ээлейт. Аларга күн тартиби, катуулануу, көнүгүү, жеке гигиена жана рационалдуу тамактануу кирет.
Туура иштелип чыккан машыгуу пункттары менен сиз баланын физикалык сапаттарын өнүктүрүү үчүн зарыл болгон нерселердин бардыгын камтыган эффективдүү методологияны уюштура аласыз. Ар бир курактык мезгил үчүн баланын мүмкүнчүлүктөрүн өнүктүрүү процессин токтотпоо үчүн ылайыктуу окуу варианты колдонулушу керек. Алдын ала билим берүү чараларын көрүү сунушталбайт, анткени бул балдардын алдына коюлган максаттарды туура эмес кабыл алышы мүмкүн.
Мотордук жөндөмдөрдү жана жөндөмдөрдү калыптандыруунун теориялык негиздери
Мотордук көндүмдөрдү теориялык көз караштан алганда, өсүп келе жаткан организмдин маанилүү функцияларынын күчтүү биологиялык стимулятору деп аташат. Баланын негизги физиологиялык өзгөчөлүгү - кыймылга болгон муктаждык, бул нормалдуу өнүгүүнүн шарты жанабүтүндөй дененин калыптанышы. Бүгүнкү күндө бул теманын актуалдуулугу кыймылдардын жетишсиздиги (физикалык кыймылсыздык) менен байланышкан бир топ жогорулады. Кыймылдаткыч активдүүлүк – организмдин маанилүү функцияларынын кубаттуу биологиялык стимулятору, ага болгон муктаждык баланын негизги физиологиялык өзгөчөлүгү жана организмдин нормалдуу өнүгүүсүнүн маанилүү шарты болуп саналат.
Дене тарбиясынын маанисин аныктоочу эң маанилүү милдеттерге төмөнкүлөр кирет:
- дени сак, чыйрак, күчтүү, жоопкер, демилгелүү жана шайыр баланын калыптанышы;
- кыймылдарды өздөштүрүүнүн автоматизмин жана физикалык жана спорттук көнүгүүлөрдү сүйүүнү өнүктүрүү;
- жалпы билим берүү мекемелеринде окуу жөндөмдүүлүгүн жогорулатуу;
- активдүү чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү.
Мотордук жөндөмдөрдүн жана жөндөмдөрдүн калыптанышы төрөлгөндөн баштап ишке ашырылат. Ар бир курактык мезгилде балдардын потенциалдуу жөндөмдүүлүктөрүнүн мыйзамдуулугун эске алуу менен адамдын дене тарбия теориясы жалпы кабыл алынган билим берүү комплексинин илимий жактан негизделген программасы менен байланышкан талаптардын бүтүндөй тизмесин карайт. Бул программаны өздөштүрүү ар бир баланын физикалык даярдыгынын тийиштүү деңгээлин камсыз кылат.
