Үй-бүлөдө баланын пайда болушу ар дайым кубаныч тартуулайт. Ар бир ата-эне үчүн баласы өзгөчө көрүнөт. Бирок өнүгүүнүн кээ бир өзгөчөлүктөрү эскертет. Мындай учурларда, тартынбай, доктурга шашылыш керек. Тилекке каршы, азыркы учурда өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балдардын саны бир топ көбөйдү. Бул балдар өзгөчө көңүл бурууну жана камкордукту талап кылат. Учурдагы кырдаалды оңдоо же жеңилдетүү мүмкүнчүлүгүн колдон чыгарбоо үчүн, баштапкы этапта патологияны аныктоо абдан маанилүү. Патологияны кантип туура аныктоо керек? "Өнүгүүсүндө кемчиликтери бар бала" деген эмнени билдирет?
Өнүгүү үчүн зарыл ченемдер
Баланын четтөөлөрү жөнүндө сөз кылуудан мурун, анын толук өнүгүшү үчүн зарыл болгон шарттарды белгилейбиз:
- Мээнин өнүгүшү жана иштеши нормалдуу болушу керек.
- Нерв системасынын иши жана физикалык параметрлери жаш куракка туура келет жана жашоонун бардык процесстерин камсыз кылат.
- Сезим органдарытышкы дүйнө менен табигый байланышты камсыздай алат.
- Бала туура, системалуу жана ырааттуу түрдө үй-бүлөдөн мектепке чейин билим берүүнүн бардык баскычтарынан өтөт.
Баланын өнүгүүсүндө эмне нормалдуу деп эсептелет:
- Айланасындагы теңтуштарына ылайык өнүгүү.
- Жүрүм-турум кабыл алынган социалдык нормаларга жооп берет.
- Организмдин өнүгүүсү белгиленген нормаларга дал келет, ошол эле учурда экологиянын терс факторлоруна туруштук берип, ооруларга туруштук бере алат.
Өнүгүү шарттары тигил же бул себептерден улам аткарылбагандыктан, майып балдар барган сайын көбөйүүдө.
Четтөөлөрдүн себеби
Балдарда четтөөнүн өнүгүшүнүн негизги себептери төмөнкүлөргө бөлүнөт:
- тукум;
- тышкы (чөйрөнүн таасири).
Тукум куучулукка төмөнкүлөр кирет:
- Генетикалык фактор.
- Соматикалык.
- Мээнин бузулушу.
Качан патогендик факторлор таасир этиши мүмкүн болгонуна жараша, төмөнкү мөөнөттөр бөлүнөт:
- Төрөткө чейин.
- Толгоо учурунда.
- Төрөттөн кийинки 3 жылга чейин.
Психикалык функциялардын өнүгүшүнө эң чоң таасир мээнин клеткалык интенсивдүү өнүгүү мезгилинде, эмбриондун өнүгүү мезгилинде зыяндуу таасир этет.
Биологиялык таасир
Өнүгүүсүнө таасир этүүчү биологиялык факторлорду аныктоого болотбалдар:
- Генетикалык мутациялар.
- Эненин кош бойлуу кезинде жугуштуу же вирустук оорусу болгон: кызамык, грипп.
- Ата-энелер Rh менен шайкеш келбейт.
- Апам кант диабети менен ооруйт.
- Ата-энелерде ЖЖБ бар.
- Баңгизаттарды колдонуу, өзгөчө эне тарабынан.
- Биохимиялык эффекттер. Заводдор, химиялык жер семирткичтер, дары-дармектерди контролсуз кабыл алуу. Бул факторлор кош бойлуулукка да, баланын өнүгүүсүнүн алгачкы этаптарына да таасирин тийгизет.
- Түйүлдүк үчүн кычкылтектин жетишсиздиги.
- Кош бойлуулуктун экинчи жарымындагы оор токсикоз.
- Эненин ден соолугу начар. Туура эмес тамактануу, шишик процесстери, витаминдердин жетишсиздиги.
- Балада кичине кезинде башталган өнөкөт оорулар: астма, кант диабети, кан патологиялары.
- Мээнин эрте куракта жабыркашы жана оор жугуштуу оорулар.
- Патологиялык төрөт учурундагы жаракаттар.
Бул терс факторлордун баары баланын өнүгүүсүнүн бузулушуна алып келиши мүмкүн.
Социалдык таасир
Баланын өнүгүшүнө таасир этүүчү социалдык факторлорду белгилейли:
Гормондордун амниотикалык суюктукка олуттуу бөлүнүп чыгуусу менен коштолгон болочок эненин күчтүү тажрыйбасы
- Болашактагы наристеге карата терс окуялар жана сезимдер.
- Стресстүү кырдаалдар, көп кайталанат.
- Эненин психикасынын абалыэмгек ишмердүүлүгүнүн мезгили.
- Балага болгон жаман мамиле, энеден ажырашуу, орой мамиле, жылуу мамиленин жоктугу.
Бул факторлордун баары психологдор менен мугалимдердин кесипкөй кеңештерин талап кылат, анткени алар баланын психикалык өнүгүүсүндө четтөөлөрдү жаратышы мүмкүн, ал эми биологиялык факторлор дарыгерлердин көңүлүн бурууну талап кылат.
Мүмкүн болгон четтөөлөр кандай
Чытмалардын бир нече тобун айырмалоого болот:
- Дене кемчилиги бар балдар. Аларга таяныч-кыймыл аппаратынын бузулушу, көрүү, угуу кирет.
- Баланын психикалык өнүгүүсүндөгү четтөөлөр. Бул сүйлөө бузулушу, акыл-эстин артта калуусу, ошондой эле акыл-эстин артта калышы жана эмоционалдык-эрктүү чөйрөнүн өнүгүүсүндөгү четтөөлөр.
- Педагогикалык четтөөлөр. Орто билими жок балдар.
- Социалдык чөйрөгө кирүү үчүн билими жок социалдык мүмкүнчүлүгү чектелген балдар. Бул учурда профилактикалык иштер маанилүү.
Ошондой эле өнүгүүдөн кескин четтөөлөрдү байкай турган мезгилдерди бөлүп көрсөтүү зарыл:
- Мектепке чейинки.
- Мектеп окуучусу.
- Өспүрүм.
Ар бир мезгил үчүн баланын белгилүү бир жөндөмү, жөндөмү, билими болушу керек. Бул учурда чоңдор өзгөчө кунт коюп, балага окууга жана коомго аралашууга убакыт бериши керек.
Балдардын өнүгүүсүндөгү четтөөнүн өзгөчөлүктөрү
Өнүгүүсүндө убактылуу артта калган балдардын четтөөлөрүнүн өзгөчөлүктөрүн карап көрөлү. Төмөнкү белгилер мүнөздүү:
- Мектепте байкаларлык четтөөлөр болуп жатат.
- Бала бакчадагыдай кыймылдайт.
- Үй тапшырмасын аткарбайм.
- Үйрөнүү, окуу жана жазуу кыйын.
- Тез чарчадым.
- Башы ооруйт.
- Физикалык өнүгүү жетишсиз.
- Ойлоо кечигиши мүмкүн.
Психофизикалык инфантилизми бар балада мындай өзгөчөлүк бар:
- Сүрөттүн темасын түшүнөт.
- Мааниси түшүнө алат.
Өнүгүүсүндө кемчилиги бар балдар астения белгилери менен төмөнкүдөй көрүнүштөргө ээ:
- Нервдик чарчоо.
- Чарчоо.
- Тез-тезден баш оору.
- Жаман эс.
- Этиятсыздык.
- Ашыкча толкундануу.
- Ашыкча мобилдүүлүк, импульсивдүүлүк.
- Көз жаш.
- Уялчаак жана летаргия.
- Жай.
- Жай.
- Уйкунун бузулушу.
- Орой.
- Жүрүм-турумдун туруксуздугу.
Ар бир балада четтөөлөр ар кандай болот.
Психикалык өнүгүүнүн бузулушу
Акыл-эси кем балдарга төмөнкүлөр кирет:
- Акылсыздар. Туура өнүктүрүү жана окутуу менен психикалык өнүгүүнүн жогорку деңгээли болушу мүмкүн. Алардын кесиби бар, жарандык жоопкерчиликти тартышат.
- Imbeciles. катуу артта калган балдар. Жалпы эрежелерди, түшүнүктөрдү үйрөнүшпөйт. Алар жазганды жана окуганды абдан кыйынчылык менен үйрөнө алышат. Дайыма кам көрүү керек.
- Акмактар. Мындай балдардын координациясы бузулат, сүйлөө өнүкпөйт,өздөрүнө кызмат кыла алышат. Өзгөчө кам көрүү керек.
Өз теңтуштарынан жогорку өнүгүүсү менен өзгөчөлөнүп турган балдар да өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балдар болуп эсептелет. Андай балдардын өзгөчөлүктөрүн дагы карап чыгабыз.
Жогорку өнүккөн бөбөктөр
Алар теңтуштарынан ушунусу менен айырмаланат:
- Бир эле учурда бир нече нерсени жасай алат.
- Абдан кызык.
- Себептик байланыштарды издөө оңой.
- Өнүккөн абстракттуу ой жүгүртүү.
- Көңүл жогорку деңгээлде.
- Кылган иштеринде мыкты болууга умтулушат.
- Окуу жөндөмдөрү жакшы өнүккөн.
Мындай балдардын психологиялык өзгөчөлүктөрүн бөлүп көрсөңүз болот:
- Жакшы элестетүү.
- Адилеттик сезим жаштайынан болот.
- Алардын кылган ишинин чегин бийик коюңуз.
- Тамашалуу сезимге ээ болуңуз.
- Ийгиликтери жаман болду.
- Балдардын коркуулары апыртылган.
- Психикалык күчкө ээ болушу мүмкүн.
- Өнүккөн эгоцентризмден улам курбулар менен көйгөйлөр бар.
- Аз укта.
Бала чоңойгондо психикасынын өзгөрүү өзгөчөлүктөрүн өз убагында байкаш үчүн ага көңүл буруш керек.
Психикалык өнүгүүнүн четтөөлөрүнүн өзгөчөлүктөрү
Баланын психикалык өнүгүүсүндөгү четтөөлөр төмөнкү критерийлер боюнча бааланат:
- Эсте кантип өнүгөт.
- Ойлонуу.
- Келөөнү өнүктүрүү.
- Айлана-чөйрөнү кабылдоотынчтык.
Акыл-эс кемтигинин кандай түрлөрү бар:
- Психогендик. Үй-бүлөдөгү тарбиянын жоктугунун кесепети. Эреже катары, алар иштебеген үй-бүлөлөрдүн балдары.
- Соматогендик. Оорунун айынан кечигүү. Бала абдан чарчайт, алсырайт. Же биз абдан толкунданабыз.
- Церебро-астения. Органикалык мээ зыян. Бала ашыкча толкунданган, агрессивдүү. Маанай көбүнчө кескин өзгөрөт.
Конституциялык. Мээнин алдыңкы бөлүкчөлөрүнүн өнүкпөгөндүгүнүн фонунда. өнүгүү деңгээли бир нече жылга артта калууда. 6 жаштагы бала 2 жаштагы баладай болуп, ушундай керек
Диагноз коюуда этият болуу керек, анткени саналып өткөн кээ бир белгилер баланын мүнөзүнүн көрүнүшү болушу мүмкүн.
Баладагы аномалиялардын диагностикасы
Өнүгүүсүндө кемчиликтери бар баланын бар экенин тастыктоо же четке кагуу үчүн медициналык-психологиялык текшерүүдөн өтүү керек.
Медициналык текшерүүдө:
- Баланы визуалдык текшерүү. Баш сөөктүн түзүлүшү, скелеттин өзгөчөлүктөрү, мүчөлөр, сезүү функцияларынын өнүгүшү.
- Маалымат чогултуу, эненин айтымында болгон даттануулар.
- Неврологиялык жана психикалык абал.
Белгилей кетүү керек:
- Эмоционалдуулук.
- Интеллектти өнүктүрүү.
- Келөөнү өнүктүрүү.
- Мотордук жөндөмдөр.
- Психиканын абалы, нерв системасы.
Бул дагы мүмкүнсынактар:
- Баш сөөктүн рентгени.
- Компьютердик томография.
- Энцефалограмма.
Кээ бир ооруларды сырткы белгилери боюнча аныктоого болот. Бул өзгөчө тубаса патологияларга тиешелүү.
Психикалык текшерүү анализге муктаж:
- Көңүл бургула бала.
- Эстутум.
- Интеллект.
- Сырткы дүйнөнү кабылдоо.
- Бала кандай ойлойт.
- Эмоцияларды кантип билдирүү керек.
Эреже катары, бул ойноок жол менен оңой аныкталат. Бул үчүн визуалдык материал, ошондой эле баланын кемчилигине ылайыкташтырылган иштин ыкмалары жана ыкмалары колдонулат. Дүлөйлөр үчүн жаңсоолор, акыл-эси артта калгандар үчүн жөнөкөй тапшырмалар керек. Татаалдыгы жана диагностиктин негизги милдети - баланы оюнга кызыктыруу, ал баш тартууга болбойт. Бул туура диагноз коюу үчүн зарыл шарт болуп саналат. Андан кийин, балдардын өнүгүүсүндөгү четтөөлөрдү оңдоону жазсаңыз болот.
Мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды окутуу жана тарбиялоо
Түзөтүүгө мугалимдердин, дарыгерлердин жана ата-энелердин эмгеги кирет.
Өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балдарды окутуунун бир нече принциптери бар:
- Аң-сезимдүү активдүүлүктү стимулдаштыруу.
- Аракетти өнүктүрүү.
- Визуалдык материалды колдонуу.
- Системалуу класстар.
- Материалдардын болушу.
- Материал менен баланын жөндөмүнүн ортосундагы дал келүү.
- Материалдын бекем бекитилиши.
- Дифференциалдык мамиле.
Өнүгүүсүнө өзгөчө көңүл бурулатэс жана логикалык ой жүгүртүү. Тарбия баланын кемчилигине көнүүнү эмес, аны оңдоп, жеңүүнү максат кылат. Өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балдарды окутуу эки багытты камтыйт:
- Дифференциалдык билим берүү.
- Инклюзивдик билим берүү.
Коррекциялык билим берүү баланын психикалык функцияларын калыптандыруусу жана сүйлөө, угуу, кыймыл-аракет же жүрүм-турумдун бузулушу болобу, бар болгон кемчиликтерди жеңүү тажрыйбасын өнүктүрүүгө тийиш. Окуу жана тарбиялоо да орто четтөөлөрдүн пайда болушуна жол бербөөнүн ыкмасы болууга тийиш. Бул өнүгүүсүндө кемчиликтери бар баланын коомдо болушуна даяр эместигинен улам мүмкүн.
Бул балдар үчүн экспозиция керек:
- Саламаттык сактоо.
- Психологиялык.
- Педагогикалык.
- Психотерапевтик дарылоо түз жана кыйыр түрдө жүргүзүлүшү керек.
- Топтор жана жеке адамдар үчүн сабактар.
Үй-бүлөдө өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балага ата-энелер дайыма эле туура баа бере бербейт. Балага өтө көп кам көрүү же көңүл бурбоо психикалык абалын начарлатышы мүмкүн. Ичинен обочолонуу да терс таасирин тийгизет. Ошондуктан мугалимдер менен ата-энелердин биргелешкен иш-аракети абдан маанилүү. Ата-энелерге квалификациялуу жардам көрсөтүү зарыл, алар кээ бир бузулуулар болгон учурда балдарга билим жана көндүмдөрдү алууда колдоо көрсөтө алышат.
Балдарды интеграциялоо шарттары
Учурда өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балдарга жана алардын ата-энелерине жардам берүү.
Тактап айтканда:
- Эрте өткөрүлдүөнүгүү бузулууларын аныктоо диагностикасы.
- Эрте түзөтүүчү жана тарбиялоочу таасир жашоонун алгачкы айларынан баштап уюштурулат.
- Балдар четтөөлөрдөгү кемчиликтерди, өнүгүү деңгээлин жана баланын окууга жөндөмдүүлүгүн эске алуу менен тандалат.
- Өзгөчө шарттарга муктаж балдар адистештирилген мекемелерде аныкталат.
- Өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балдарды тарбиялоо жана окутуу боюнча окуу пландарынын варианттары, колдонмолору түзүлүүдө.
- Мындай наристелердин өнүгүү динамикасына дайыма көз салып, байкоо жүргүзүү зарыл.
Өнүгүүсүндө кемчиликтери бар балдарды тарбиялоодо көптөгөн кыйынчылыктар бар:
- Ата-эне бала менен кантип иштешкенди билишпейт.
- Баланы эмоционалдык жактан колдоого албайт.
- Айрымдары ага орунсуз реакция жасашат.
- Тарбиялоо ыкмалары жетишсиз.
- Бала менен жетиштүү баарлашуу жок.
Мүмкүнчүлүгү чектелген баланы окутууда адистин, мугалимдин жана ата-эненин биргелешкен иши гана сезилерлик оң натыйжаларды бере алат.
