Балдардын өнүгүүсүнүн бузулушуна психикалык бузулуулар кирет. Көбүнчө себеби борбордук нерв структураларынын органикалык жабыркашы болуп саналат. Эң мүнөздүү модель органикалык деменция болуп саналат. Ал мурунку жугуштуу оорулардын, нерв аппаратынын травматикалык жаракаттарынын, тукум куучулук жана дегенеративдик мүнөздөгү өзгөрүүлөрдүн, мээ структураларындагы зат алмашуунун бузулушунун натыйжасында өнүгөт.
Балдардын өнүгүүсүнүн бузулушунун мүнөздөмөсү
Деменцияда интеллектуалдык активдүүлүк алсырат. Бул көрүнүш, адатта, кайтарылгыс болуп саналат. Эстутум жабыркайт, эмоционалдык-эрктүү чөйрө. Бирок аны олигофрения менен аныктоого болбойт. Окшош келип чыгышы менен байланыштуу болсо да, ал 2-3 жаштагы балдарда гана пайда болот же байкаларлык прогрессивдүү башталат. Бул учурда психикалык функциялардын кээ бирлери калыптанып бүтсө, экинчиси активдүү калыптануусун улантууда.
Ар кандай психикалык функциялар калыптануу узактыгы боюнча бирдей эмес. Ушундан эле мааниси айкын болотбул процессте жаш. Башкача айтканда, жаракат алган жаш курагы менен аныкталат. Бул дифференциалдык диагностикалык белги жана начар өнүккөн менен бузулган өнүгүүнүн ортосундагы негизги айырманы билдирет.
Органикалык деменциянын түрлөрү
Органикалык деменциянын төрт түрү бар:
- Биринчи типте балдардын баарлашуу деңгээли төмөн.
- Экинчи түрү одоно нейродинамикалык бузулуулар менен байланышкан абал менен мүнөздөлөт. Ой процесстери жайлатып, начар алмашуунун айкын көрүнүшү. Бала өз ойлорун баса албайт. Мындай балдардын ой жүгүртүүсүндө логикалык курулуш жок.
- Үчүнчү түрү кандайдыр бир иш-аракет үчүн жетишсиз мотивация менен байланышкан абал менен мүнөздөлөт. Мындай балдар кайдыгер, ой жүгүртүү активдүүлүгү кескин төмөндөйт.
- Өнүгүүнүн төртүнчү тиби бузулганда, балдарда максаттуу ой жүгүртүү жетишсиз же такыр жок. Бул түрү катуу көңүл буруу менен байланышкан. Бала дайыма бир нерсеге алаксыйт.
Мээнин минималдуу дисфункциясы
Көбүнчө MMD (мээнин минималдуу дисфункциясы) сыяктуу патология бар. Аны менен нерв системасы жетиштүү иштебейт. Мунун биологиялык себептери бар. Жеңил жүрүм-турумдун бузулушу байкалат, үйрөнүү жөндөмдүүлүгү төмөндөйт, бирок интеллектуалдык жактан айкын четтөөлөр жок.
Көбүнчө бул көрүнүштүн себеби жатындын ичиндеги мезгилдеги зыяндуу факторлордун аракети болуп саналат.өнүктүрүү. Буга эненин ичкиликке болгон көз карандылыгы, анын жугуштуу оорулары, төрөт травмасы жана башка жагдайлар кирет. Бул факторлордун аракети мээнин кортикалдык же субкортикалдык бөлүктөрүнүн локалдуу түрдө жабыркашына алып келет.
MMD кантип иштейт?
Айтуу керек, мындай көрүнүштөр зыяндын локализациясы менен аныкталуучу такыр башка мүнөздө болушу мүмкүн. Кыймылдуулук менен байланышкан бузулуулар биринчи планга чыгат. Баланын ыңгайсыз кыймылдары бар, ал тынымсыз ар кандай бырыштарды курат. Айкын кыймылдаткычтын бузулушунун көрүнүшү бар. Уйкусу бузулат, бала толкунданат, анын жүрүм-туруму башкарылбай калат.
Убакыттын өтүшү менен баланын организми өнүккөн сайын орун алган бузуулар бара-бара компенсацияланат. Эгерде сиз билим берүү процесси үчүн жагымдуу шарттарды түзсөңүз, ошондой эле жакшы жүргүзүлгөн терапиялык коррекция менен, бардык көрүнүштөр минималдуу оордук даражасына ээ. Кээде бул тереңдетилген атайын текшерүү учурунда гана аныкталат.
Мындай шарттар түздөн-түз зыяндын көлөмүнөн көз каранды. Ошондуктан, алар жергиликтүү жана диффузиялык болушу мүмкүн. Баланын жалпы абалы келтирилген зыяндын өлчөмү менен аныкталат.
Жергиликтүү зыян
Жергиликтүү зыяндын себеби, биринчи кезекте шишиктер. Бирок алар гана эмес, жергиликтүү зыян алып келиши мүмкүн. Киста да, геморрагия да өнүгүүнүн зыяндуу фактору болушу мүмкүн. Эгерде адекваттуу дарылоо чаралары көрүлсө, анда прогноз жагымдуу болот. Өзгөчөлүк зыяндын жашында жана баланын организминде кандай компенсациялык мүмкүнчүлүктөр бар.
Психикалык өнүгүүнүн бузулушу үчүн мозаика мүнөздүү. Эмоционалдык-инсандык план көрүнүштөрдүн кеңири спектри менен мүнөздөлөт. Шарттуу ченемдик өнүгүү жана айкын катаал формалары болушу мүмкүн. Өспүрүмдөр аны катуу кабыл алышат. Из калтырган психикалык травма. Өспүрүмдөр качандыр бир убакта жакшы болуп кетерине ишенгиси келбейт, ошондуктан алар ден соолугуна кам көрүшөт.
Психотерапевтик иш
Психологдун коррекциялоочу чаралары курч абал жоюлгандан кийин гана башталышы керек. Алар невропатолог менен макулдашылганга чейин. Психотерапевттик иш баланын өзү менен гана эмес, анын ата-энеси менен, жалпысынан үй-бүлө менен да жүргүзүлөт. Ал дефектологдун жана логопеддин катышуусу менен өткөрүлөт. Терс жагдай (дарылануунун жетишсиздиги, кеч коррекциялоо иштери) жагымсыз прогнозду жаратат.
Балага окууга жардам берген мугалим-дефектолог тарабынан чоң жардам көрсөтүлөт. Алгач жекече сабактар өткөрүлөт, дарыгер уруксат бергенден кийин гана бала стандарттуу билимге өтөт. Албетте, мындай шартта да ага коргоочу режим керек. Олуттуу зыян келтирилген учурда кадимки мугалимден тышкары коррекциялоочу адистин жардамы талап кылынат.
Диффузиялык зыян
Аларпайда болушу ар кандай себептерден улам болот. Алар прогрессивдүү гидроцефалия, менингококк инфекциясы, мээнин оор травматикалык зыяны болушу мүмкүн. Алдыда ар кандай оордуктагы психиканын өзгөрүшү турат. Психикалык активдүүлүк бирдей эмес, айкын термелүүлөр менен. баланын иш-аракети бир кыйла төмөндөйт. Албетте, сын, адекваттуулук жана үйрөнүү азаят.
Балдарда так эмоционалдык инерция, ал эми экинчи жагынан айкын лабильдүүлүк бар. Жеке сапаттардын дисгармониясы болушу мүмкүн. Оңдоо үчүн терапиялык жана режимдик-калыбына келтирүүчү мүнөздөгү компетенттүү чаралар талап кылынат. Чечүүчү ролду психологиялык оңдоо чаралары боюнча иш ойнойт. Бул жерде психолог өзүнүн координациялоочу функциясы менен биринчи планга чыгат. Ата-энелер мугалим менен тыгыз иштеши керек.
Албетте, диффузиялык жаралар менен прогноз жергиликтүү жараларга караганда анча жагымдуу эмес. Натыйжа ар кандай факторлор менен аныкталат жана баланын организминде компенсациялык мүмкүнчүлүктөр канчалык деңгээлде өнүккөнүнө жараша аныкталат.
Психикалык травма
Бул зыяндын өзгөчө түрүнө кирет. Психологиялык типологияда жок болгонуна карабастан, психологдордун иши так ошого багытталган. Бул психологдор үчүн гана. Балдарга атайын билим берүү мекемелери керек.
Мындай жаракаттар көбүнчө психикалык өнүгүүнүн четтөөлөрү менен коштолот. Бул курч жаракат шарттарында жүзөгө ашырылышы мүмкүн жана алардын өнөкөт менен ишке ашаттаасир.
Психикалык травма шарттуу түрдө эки түргө бөлүнөт:
- Биринчи физикалык түрү. Мунун баары адамдын денесине тийгизген таасири, каймана айтканда, анын физикалык дүйнөсү менен байланыштуу.
- Экинчи - нарциссисттик түрү. Бул түрү коомдук мамилелер менен байланышкан. Бул башка адамдарга болгон мамиле, субъективдүүлүк.
Мындай жаракаттар да убактылуу мүнөзү боюнча бөлүнөт. Адатта, алар социалдык жана физикалык зомбулук менен байланышкан кээ бир эпизоддор менен байланышкан. Мунун себеби табигый кырсык же жашоо образынын капыстан өзгөрүшү болушу мүмкүн.
Бул багыттагы негизги нерсе – мээ структураларынын органикалык жабыркашы бар балдарды активдүү аныктоо. Мындай балдар ар тараптуу көзөмөлгө алынат. Мындай балдарды педиатрлардан тышкары невропатолог, психолог, логопед көзөмөлдөйт. Ар кандай педагогикалык программалар колдонулат, алардын мүнөзү баланын интеллектинин абалы менен аныкталат. Ойлоонун жана визуалдык материалдын образдуулугун өнүктүрүүгө чоң маани берилет. Акырындык менен бала бир аракеттен экинчисине өтүү мүмкүнчүлүгүн үйрөтөт.
Кичинекей корутунду
Бузулган өнүгүүдө баланын психикасы мээнин борбордук түзүмдөрүнүн органикалык жабыркашы фонунда өнүгүп жаткан кырдаал түшүнүлөт. Шарт көптөгөн себептерден улам келип чыккан, бул оңой эмес, адекваттуу түзөтүүчү чараларды көрүү үчүн олуттуу күч-аракетти жана чыдамкайлыкты талап кылат.
