Өнүгүү процессинде пайда болгон ар кандай четтөө ата-энелердин тынчсыздануусун жаратат. Сүйлөө функциялары бузулганда бала өзүнүн үй-бүлө мүчөлөрү жана айланасындагы адамдар менен толук баарлашууга мүмкүнчүлүгү болбойт. Оор учурларда сөз сүйлөөнүн системалуу өнүкпөгөнү сыяктуу патология жөнүндө болуп жатат.
Бул патологияны кененирээк карап көрөлү.
Жалпы функциялар
Сүйлөөнүн системалуу мүнөздөгү өнүкпөгөнү – баладагы сүйлөө аппаратынын функцияларынын татаал бузулушу, ал сүйлөө жана кептик билдирүүлөрдү кабыл алуу процесстеринин калыптанбаганы менен мүнөздөлөт.
Төмөнкү тил элементтери бузулушу мүмкүн:
- Фонетика - бала кээ бир тыбыштарды туура эмес айтат.
- Лексика - бала өзүнүн өнүгүүсүнүн ушул мезгилинде өздөштүрүшү керек болгон лексиканын көлөмүнө ээ эмес.
- Грамматика - иштин аягына тандоодо, сүйлөмдөрдү даярдоодо ж.б. бузуулар бар.
Четтөөлөрдүн бул категориясы, адатта, сүйлөөнүн жалпы начар өнүкпөгөнү же кыймыл-аракеттин алалиясы катары учурдагы классификацияларда квалификацияланган оорулардан турат.
«Сүйлөөнүн системалык өнүкпөгөнү» түшүнүгү Р. Е. Левина тарабынан киргизилген жана акыл-эси артта калган балдардын сүйлөө функцияларын диагностикалоодо колдонулат. Орто сүйлөө бузулушу менен мүнөздөлгөн мээнин органикалык жабыркашы менен ооруган бейтаптар үчүн логопедтер көбүнчө ушул патологиялык абалдын фонунда ушундай диагноз коюшат. Угуусу жана интеллекти бузулган балдарга "жалпы сүйлөө начар өнүккөн" деген диагноз коюлган.
Чыныгы диагноз баланы үч адис: невропатолог, психолог жана логопед көргөндөн кийин коюуга болот. Мындан тышкары, мындай диагноз беш жашка чыга элек балдарга коюлбайт.
Патологиянын өнүгүшүнүн себептери
Сүйлөөнүн системалуу түрдө начар өнүкпөсүнүн негизги себебин аныктоо бир топ кыйын, анткени көбүнчө бир эле фактор эмес, алардын бүтүндөй айкалышы маанилүү.
Негизги факторлор:
- бала төрөт маалында же жашоосунун алгачкы жылдарында алган баш жаракаттары;
- кош бойлуулуктун оор курсу, жана себептердин бул категориясына төрөт учурундагы олуттуу жугуштуу оорулар, спирт ичимдиктерин ичүү, тамеки чегүү, оор өнөкөт инфекциялар ж.б. кирет;
- түйүлдүктүн гипоксиясы;
- үй-бүлөдөгү жагымсыз жагдай - көңүл бурбоо жанабалага орой мамиле жасоо, тууган-туушкандардын тез-тез урушуп туруу, тарбиялоонун өтө катаал ыкмалары ж.б.;
- балдардын оорулары, аларга астения, церебралдык шал оорусу, рахит, Даун синдрому, борбордук нерв системасынын татаал патологиялары.
Кээ бир учурларда, сүйлөөнүн системалуу өнүкпөгөнү бактериялык же вирустук инфекцияга реакция катары жеңил өнүгөт.
Белгилер жана симптомдор
Баланын өнүгүүсүнөн артта калганын жана беш жашка чыга электе эле сүйлөө, акыл-эс же интеллектуалдык өнүгүүсүнүн артта калуусу бар деп шектенип жатканын кантип түшүнүүгө болот?
Сүйлөө системасы начар өнүккөн балдарда алгачкы эскертүү белгилери жашоонун биринчи жылында эле байкалат. Чоңдор айткан кээ бир сөздөргө жооп катары бала аларды кайра чыгарууга аракет кылбаганда, эскертүү керек.
Бир жарым жашында бала айланасындагы адамдар айткан үндөрдү туураганды, ошондой эле алардын талабы боюнча предметтерди көрсөткөндү үйрөнүшү керек. Бул байкалбаса, ата-энелер ойлонушу керек. Кийинки этап - эки жаш. Бул жерде бала өз каалоосу боюнча сөздөрдү, жада калса сөз айкаштарын өзүнөн өзү айта алышы керек.
Үч жашында балдар чоңдордун айткандарынын үчтөн экисин түшүнүшү керек, ал эми тескерисинче чоңдор - балдар. Төрт жашка келгенде, бардык сөздөрдүн мааниси өз ара түшүнүшү керек. Мындай болбой калган учурларда, адистин кеңешине кайрылышыңыз керек.
Беш жашында, суроо мындай коюу жөнүндө болгондосистемалуу сүйлөө бузулушу катары диагноз коюлган, симптомдору төмөнкүдөй болушу мүмкүн:
- баланын сүйлөгөнү бүдөмүк, түшүнүү өтө кыйын;
- экспрессивдүү жана таасирдүү сүйлөө ортосунда ырааттуулук жок - бала баарын түшүнөт, бирок өз алдынча сүйлөй албайт.
Классификация
Бул бузуу кептин системалуу өнүкпөсүнүн бир нече даражасына ээ:
- Жеңил даража – белгилүү бир куракка карата лексиканын жетишсиздиги, тыбыштардын айтылышынын бузулушу, кыйыр учурларды, предлогдорду, көптүктөрдү жана башка татаал пункттарды колдонуудагы так эместик, дисграфия, себеп-салдарлык байланыштарды жетишсиз түшүнүү.
- Сүйлөөнүн орточо деңгээлдеги системалык өнүкпөгөнү – өтө узун сүйлөмдөрдү, каймана мааниде колдонулган сөздөрдү кабыл алуунун кыйынчылыгы. Кайра айтып берүү учурунда семантикалык линияларды куруудагы кыйынчылыктар да белгиленет. Балдар жынысы, саны, иши боюнча кантип макулдашууну билишпейт, же ката менен жасашат. Алардын фонематикалык угуусу начар өнүккөн, активдүү сүйлөө начар, сөз байлыгы начар, артикуляция процессинде тил кыймылдарынын координациясы начар.
- Сүйлөөнүн катуу системалуу өнүкпөгөнү - кабылдоосу катуу бузулат, ырааттуу сүйлөө болбойт, майда моторикасынын бузулушу, бала жаза жана окуй албайт, же ага өтө кыйынчылык менен берилет, бир гана бар. лексикада бир нече ондогон сөздөр, монотондуу интонация, үн күчү азайып, сөз түзүлүшү жок. Бирок, бала мүмкүн эмесконструктивдүү диалог, анткени жөнөкөй суроолорго жооп берүү кыйын.
Дигнозду, ошондой эле тигил же бул балада байкалган бузулуунун даражасын аныктоо ата-эне, башка туугандары же мугалимдер тарабынан эмес, адис тарабынан гана жүргүзүлөт.
Башка классификация
Жалпы өнүкпөгөндөрдүн дагы бир классификациясы бар. Ошол эле учурда:
- 1-даража - сүйлөбөйт.
- Кептин системалуу өнүкпөгөндүгүнүн 2-даражасы - аграмматизмдин чоң көлөмү бар баштапкы кеп элементтери гана бар.
- 3-даража бала сөз айкаштарын сүйлөй алганы менен семантикалык жана тыбыштык жактары өнүкпөгөндүгү менен мүнөздөлөт.
- 4-даража фонетика, лексика, фонетика жана грамматика сыяктуу бөлүмдөрдөгү калдык бузулуулар түрүндөгү жеке бузууларды камтыйт.
Жалпы кептин орто даражадагы өнүкпөгөнү, мисалы, бул классификациянын экинчи жана үчүнчү деңгээлине туура келет.
Биз кептин системалуу өнүкпөсүнүн деңгээлин изилдедик.
Акыл-эстин артта калуусу
Акыл-эстин артта калуусу менен сүйлөөнүн катуу системалуу начар өнүгүүсү сыяктуу патологиялык көрүнүш төмөнкү симптомдор менен шартталган:
- Сүйлөө системасынын өнүгүшү нормадан бир топ артта калды.
- Эстутум көйгөйлөрү байкалды.
- Жөнөкөй түшүнүктөрдү жана алардын ортосундагы мамилелерди аныктоодо кыйынчылыктар бар;
- Мотор активдүүлүгү жогорулады.
- Бала көңүлүн топтой албайт.
- Аң-сезимдүү эрк жок.
- Өнүккөн эмес же жокойлонуп.
Психикалык жактан артта калуу менен сүйлөө системалык түрдө начар өнүккөн учурда балдардын психоэмоционалдык функциялары туура эмес өнүккөн, бул баарлашууга гана эмес, башка зарыл социалдык көндүмдөрдү да терс таасирин тийгизет.
Ийгиликти эмне аныктайт?
Оңдоо чараларынын ийгилиги мыйзам бузуулардын өз деңгээлине, ошондой эле адистер тарабынан балага өз убагында көрсөтүлгөн жардамга көз каранды. Мындай учурда ата-эненин максаты – сүйлөө же интеллектуалдык өнүгүүсүндөгү четтөөлөрдү өз убагында байкап, бала менен адиске кайрылуу.
Экспрессивдүү кептин системалуу өнүкпөгөнү
Экспрессивдүү кептин бузулушу – бул балдардын акыл-эсинин башкалардын айткандарын түшүнүүсүнө жетишерлик өнүгүүнүн фонунда сүйлөө функцияларынын жалпы өнүкпөй калышы.
Бул бузулуу баланын жаш курагына туура келбеген лексиканын аздыгы, вербалдык баарлашууда кыйынчылыктар, сөз менен өз оюн жеткире албагандыгы катары көрүнөт.
Ошондой эле экспрессивдүү сүйлөө аздыр-көптүр бузулган балдар грамматикалык эрежелерди өздөштүрүүдө кыйынчылыктар менен мүнөздөлөт: бала сөздөрдүн аягында бир пикирге келе албайт, предлогдорду туура эмес колдонот, зат атоочторду жана сын атоочторду четке кага албайт, колдонбойт. байланыштарды же аларды туура эмес колдонот.
Байланышууну каалоо
Жогоруда айтылган кеп бузулууларга карабастан, окшош балдарбузулуулар баарлашууга, өз оюн маектешине жеткирүү үчүн вербалдык эмес сигналдарды жана жаңсоолорду колдонушат.
Экспрессивдүү кептин бузулушунун алгачкы белгилерин ымыркай кезинде да байкаса болот. Эки жашында окшош патологиясы бар балдар сөз колдонушпайт, үч жашында бир нече сөздөн турган примитивдүү сөз айкаштарын түзбөйт.
Терапия жана коррекция
Бузуулардын жеңил жана орточо баскычтарында прогноз адатта бир топ оң, патологиянын оор формаларында дарылоо узакка созулат жана татаалыраак, бирок жакшы натыйжаларды берет.
Эгер кептин бузулушу башка бузулуулар менен коштолсо, дарылоо чаралары логопед тарабынан жүргүзүлөт. Ишке психолог жана башка адистер да кирет.
Сабактар ар кандай формада өтүшү керек - тыбыштарды тынымсыз кайталоо түрүндө да, аяктоолорду, сөздөрдү, сүйлөмдөрдү ж.б. куруу эрежелери, ошондой эле прогрессивдүү заманбап методдорду колдонуу, аларды өнүктүрүү учурунда балдар эстеп калууга үйрөнүшөт., суроолорду бериңиз, кепти түшүнүңүз, кээ бир түшүнүктөрдүн маанисин өздөштүңүз, эстутумду машыктырыңыз, моторикасын өнүктүрүңүз.
Материалды көрсөтүүнүн кызыктуу формасы, жаркыраган сүрөттөр, коррекциялоо жүргүзүлгөн медициналык мекемедеги жагымдуу атмосфера – бул пациентке болгон бузулуулар менен тезирээк күрөшүүгө жардам берүү үчүн иштелип чыккан компоненттердин жыйындысы.
Эреже катары, физикалык көнүгүүлөр да жалпы терапия процессине кирет - балдар бир жерде отура бербей, активдүүмотор борборун машыктыруу.
Олтуу мамиле
Сүйлөөнүн системалуу өнүкпөй калуусу олуттуу мамилени талап кылган оору. Сиз биринчи жолу келген дарыгерге коррекциялоо үчүн баланы аныктоого шашылбаңыз. Ошол эле учурда, анын мындай балдар менен иштөөдө оң тажрыйбасы бар же жок экенин, ошондой эле “кыйын” бейтаптар менен психологиялык байланыш түзө алгандыгын изилдөө керек.
Түзөтүү ыкмаларына психотерапия жана атайын көнүгүүлөр гана кирбестен, көбүнчө бузулуулар окуу процессин уюштурууга туура эмес мамиле жасоодон улам пайда болот, ошондуктан аны оңдоого туура келет.
Сын-пикир
Чоңдордогу жана балдардагы бул оору жөнүндө медициналык сайттарда көп сандаган сын-пикирлер бар. Бейтаптар жана бул патологиясы менен жабыркаган балдардын ата-энелери мындай бузулуу абдан ийгиликтүү ар кандай неврологиялык дары-дармектер, ошондой эле мээнин кан айланууну нормалдаштыруу жардам дары-дармектер менен дарыланат деп айтышат. Мындан тышкары, алар дары-дармектерди колдонуу гана эмес, ошондой эле медициналык мекемелердин логопедтери тарабынан жүргүзүлгөн мындай бузулууларды оңдоо үчүн атайын ыкмаларды жүргүзүү өтө маанилүү экенин белгилешет.
